二氧化碳的实验室制取说课汇总公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,二氧化碳试验室制取,第1页,说教材,二氧化碳试验室制取,说学情,说教法学法,说板书设计,说教学过程,说教学反思,第2页,1、教材所处地位和作用,本节课是在学生学习了第二章氧气制法基础上，初步形成了试验室制取气体一般思绪状况下设置。通过本节课学习能使学生尽快地从简朴模仿到有目旳选择，从而获得试验室制取气体设计思绪。因此此节课不仅在本章中占有十分重要地位，也是培养学生自主、合作试验能力最对旳素材，同步对此后化学基本试验教学有着深远影响。,说 教 材,第3页,2、教学目旳,知识与技能：,1.理解试验室制取二氧化碳所用药物、反应原理、试验装置。,2.理解试验室制取气体设计思绪。,3.初步学会二氧化碳试验室制法。,过程与措施：回忆试验室制取氧气措施，让学生自主、合作、探究试验室制取二氧化碳药物、原理、试验装置。,情感态度与价值观：创设制取二氧化碳问题情境，培养学生自主、求实、合作、创新学习品质，丰富学生科学体验。,根据新课程原则规定学生初步形成基本化学试验技能，能设计和完毕某些简朴化学试验以及学生已经有认识基础，我确定本节课学习目旳如下：,说 教 材,第4页,3、教学重点与难点,重点：试验室制取二氧化碳反应原理、试验装置及制取措施。,难点：从试验室制取气体装置设计思绪出发，探究试验室 制取二氧化碳气体措施。,那么，学生状况又怎么样呢？,根据新课程原则规定，及教材内容和学生学习实际，确定了本节课重难点。,说 教 材,第5页,1、学生已学习了氧气制法，试验基本技能得到发展，对于常见仪器操作也比较熟悉。,2、我所教班级学生课堂上比较活跃，对化学充斥爱好,但由于来自农村，他们试验时动手能力、分析能力较弱，因此我采用“教师引导，学生合作”试验探究措施，使他们获取知识，激发学习爱好，培养严谨科学态度。,那么，怎样将这些知识让学生轻松、快乐地接受呢？我采用了如下教学措施并指导他们进行学习。,说 学 情,第6页,说教法与学法,教学措施,1、对比探究法,2、互动合作法,3、竞赛教学法,学法指导,1,、探究学习,2,、小组合作,3,、自主创新,设计意图：调动学生思维积极性，使学生自主地获取知识，在交流中发展，在合作中体验学习化学乐趣。,第7页,情景导入 神奇剥壳试验,探究新知 药物 原理 装置,合作试验 制取二氧化碳,归纳拓展 知识再现与提高,练习作业 课堂检测巩固,为了充足发挥学生自主学习能力和创新精神，调动学生学习积极性，本节课我采用了如下教学模式进行教学：,说教学过程,第8页,情 景 导 入,自动剥壳装置,设计意图：带着疑问走进化学课堂，激发学生强烈求知欲。,第9页,探究新知,环节一：请同学们写出可以产生二氧化碳化学反应，看哪个 小组写又对又多？,环节二：请同学们判断哪些药物合用于试验室制取二氧化碳？,环节三：老师演示试验，学生观测，提醒学生重点比较三个反应速度。,环节四：确定制取二氧化碳药物和反应原理。,药物选择和反应原理,设计意图：运用温故而知新措施，运用已经有知识为探究新知识提供根据，让学生能体验到探究措施以及其中乐趣。,第10页,探究新知,生成二氧化碳化学反应,1,、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳,2,、碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳,3,、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳,4,、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,5,、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙、水和二氧化碳,药物选择和反应原理,考虑原因,1、药物无毒，廉价易得。,2、制取条件可操作，简便易行，安全。,3、产生气体有助于搜集，较纯净，反应速率适中，整个过程节能环境保护等。,设计意图：强化学生多角度、多层次观测分析问题意识。,第11页,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,CO,3,一、试验室制取二氧化碳原理,石灰石,（或,大理石,）,稀盐酸,主要成份,主要成份,CaCO,3,HCl,药 品,反应原理,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,药物选择和反应原理,总化学方程式,H,2,CO,3,=H,2,O+CO,2,探究新知,第12页,探究新知,环节一：选择试验室制取氧气发生装置并说出选择根据,制取二氧化碳试验装置,环节二：确定试验室制取二氧化碳发生装置,环节三：选择搜集氧气装置及选择根据,环节四：确定搜集二氧化碳装置,设计意图：体现了建构主义理论教学思想，让学生根据已经有知识和根据所需搜集知识，建构成自身知识网络，以便深入地学习归纳总结新知识。,环节五：探究出试验室制取二氧化碳试验装置,环节七：老师展示一套制取二氧化碳试验装置并讲解其长处,环节六：选择仪器组装二氧化碳发生装置并说出其长处,第13页,【,复习,】,我们在学习氧气制取时候就学过以下气体发生装置：,A,B,C,用上面发生装置填写下表：,试验,发生装置,选择依据,氯酸钾,高锰酸钾,过氧化氢,反应物是液体或固体和液体,不要加热,(,常温,),反应物是固体,需要加热,加热型,固体,不加热型 固液混合,我们已经知道,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O +CO,2,固体,液体,不需加热,第14页,气体,与空气密度比较,搜集方法,是否溶于水及是否与水反应,搜集方法,O,2,CO,2,不小于空气密度,不小于空气密度,向上排空气法,不易溶于水,且不与水反应,能溶于水,且与水反应,向上排空气法,不能用,排水法,交流讨论,搜集装置选择,排水法,设计意图：运用学生已掌握知识进行对比学习，让学生体验到对比探究法和互动合作法乐趣。,第15页,二、试验室制取二氧化碳试验装置,发生装置：固液常温型,搜集装置：向上排空气法,复杂装置,长处：以便随时添加稀盐酸,简易装置,长处：仪器装配简朴易操作,试验室制取CO2装置：讨论交流各装置优缺陷，从中选择一套你认为最佳装置。,第16页,试验室制取二氧化碳装置：,便于排出气体,防止生成气体从长颈漏斗中逸出,能充足排出集气瓶中空气,导管应略伸出橡皮塞,搜集时导管应伸到集气瓶底,长颈漏斗下端应伸到液面以下,制取装置选择,第17页,针筒 锥形瓶 平底烧瓶 烧杯 试管 集气瓶,A B C D E F,长颈漏斗 橡皮塞 导管 分液漏斗 酒精灯,G H I J K L,双孔,逛,仪,器,超,市,单孔,反应容器,胶塞组合,制取装置选择,设计意图：充足发挥学生想象力和发明力，让他们成为课堂主人，培养主观能动性和学习爱好。,第18页,【成果展示】,制取装置选择,第一组：操作简朴,第二组：可随时添加液体药物,第三组：节省药物和控制滴加液体速率,第19页,不加热型,固液混合,知识升华,控制反应发生和停止,控制反应速率,便于添加药物,发生装置改善：,制取二氧化碳,设计意图：锻炼学生对知识举一反三能力，使学生思维得以发散，提高对知识间联络和迁移把握。,第20页,三、制取二氧化碳试验环节,6.,验满,1.连接装置并检查装置气密性,2.,加入大理石,3.,倾倒稀盐酸,4.,搜集气体,制取二氧化碳,试验环节:连-检-装-收-验-满,5.检查二氧化碳,（澄清石灰水变浑浊）,第21页,合作试验,环节一：学生小组试验，教师指导。,环节二：试验结束后请各组代表归纳本小 组试验状况。,制取二氧化碳,设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们可以对旳地掌握试验操作环节，也体现了“学生主体，老师主导”理念。,第22页,归纳拓展,二氧化碳试验室制法,1,、药 品,2,、反应原理,3,、试验装置,4、验满措施,5、检查措施,大理石（或石灰石）和稀盐酸,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,将燃着木条伸到集气瓶口，,木条熄灭，则阐明集满。,将气体通入澄清石灰水，石灰水,变浑浊，证明生成气体是CO2。,6、操作环节 及注意事项,连,检,装,收,验,满,设计意图：通过学生对现象描述和分析，得出试验室制取二氧化碳措施，系统理清学生知识构造。,第23页,气体制备,反应,原理,制取,装置,验证,验满,药品,化学方,程式,发生,装置,搜集,装置,反应,条件,药品,状态,气体,密度,气体,溶解性,气体,特征,归纳拓展,第24页,温馨提醒,鸡蛋壳重要成分碳酸钙,烧杯中液体为稀盐酸,脱壳鸡蛋,设计意图：这与前面导入形成呼应，让学生学会用学到科学知识解释生活现象，体现生活与化学相结合思想。,第25页,【课外拓展一】有爱好同学运用生活中 试验替代品亲手设计制取二氧化碳装置进行家庭小试验,设计意图：提高学生理论联络生活实际能力，培养他们对化学学习热情与爱好。,第26页,课后拓展,二,上网查找试验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？,设计意图：这有助于引导学生学会运用网络进行学习，变化目前我们农村学生只会运用网络聊天、玩游戏现象，也加强了学科之间联络，同步为酸性质做好铺垫。,第27页,检 测 巩 固,1、试验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。已知：SO2是一种没有颜色且有刺激性气味有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反应。制取SO2发生装置为_搜集装置为_。,2、试验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷气体，甲烷密度比空气小，难溶于水，制取甲烷发生装置为_搜集装置为_。,设计意图：及时检测巩固学生对本节课知识掌握状况，新知学以致用，能力得到提高和锻炼，使学生更好理解自己课堂。,第28页,说 板 书 设 计,试验室制取二氧化碳,药物：大理石或石灰石和稀盐酸,原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,装置：发生装置-固液常温型,搜集装置向上排空气法,检查：澄清石灰水（变浑浊）,验满：燃着木条放在瓶口（熄灭）,环节：连检装收验满,设计意图：采用简朴板书方式，既突出教学 重点，又能体现制取气体一般思绪。,第29页,教学反思,第30页,谢,谢！敬请指,导！,第31页,