网络与新媒体专业产学协同人才培养路径.pdf

第39卷第4期2023年8月吉 林工 商 学院 学 报JOURNAL OF JILIN BUSINESSAND TECHNOLOGY COLLEGEVol.39,No.4Aug.2023网络与新媒体专业产学协同人才培养路径杨茉（吉林工商学院 传媒艺术学院，吉林 长春 130507）摘要 通过建立校内外实践实训基地、加强校企合作项目、参与科研项目等产学协同育人路径，培养出能够适应融媒体环境、具备融媒体素养的高素质网络与新媒体人才。关键词 产学协同；网络与新媒体专业中图分类号 G642文献标识码 A文章编号 1674-3288（2023）04-0127-02收稿日期 2023-05-13基金项目 2021年吉林省职业教育科研课题“基于产学协同创新的应用型网络与新媒体专业人才培养模式研究”（2021XHY194）作者简介 杨茉（1983-），女，吉林长春人，吉林工商学院传媒艺术学院副教授，研究方向为新媒体。网络与新媒体专业是适应数字化信息社会的需求，伴随着媒介融合的趋势应运而生的全新专业。在产学协同的大背景下，高校要深入探究网络与新媒体人才的培养路径，充分地运用好“产、学、研”三者之间的关系，将跨学科优势发挥到极致，充分挖掘师生的创新创业能力，通过产学协同育人，真正地培养出能够适应融媒体环境、具备融媒体素养的高素质网络与新媒体人才。一、建立校内外实践实训基地校内实践实训基地的建立对培养学生的专业实践能力和发挥校内实践基地的育人作用具有重要意义。这种基地通常以实验室或工作室的形式展开，旨在拓展学生的知识面，强化他们的创新精神和创业能力，满足高质量人才培养的目标。相较于传统的实践教学模式，校内实践实训基地采用实验室或工作室的模式，打破了单一化课程教学的局限。它以工作室项目为主体，在师生共同完成项目的过程中，学生不仅能够深入理解专业相关理论知识，还能对所学课程和专业产生浓厚兴趣。通过这种实践，学生能够完善和更新自身的知识体系和知识结构。实验室和工作室的机制为网络与新媒体专业的实践教学方法提供了探索的空间。在工作室、教学小组和项目小组的教学组织形式下，坚持传授知识、培养能力、提高素质和协调发展的教育理念，在打牢理论基础知识的基础上，强化学生的能力培养，并通过实践、创新、创业和竞赛的方式深化教学改革和实践。这种培养模式使得校内实践实训基地充分发挥了积极作用。在产学协同的影响下，高校越来越注重培养学生的创新创业能力，并通过学科竞赛来提升专业技能。以竞赛促进教学，通过与实践教学相关的学科竞赛能够引导并激发学生的学习兴趣。各高校可以依托“互联网+”创新创业大赛、大学生创新创业训练计划项目等，构建大学生创业基地，将专业课程与创新创业大赛紧密结合。在这些大赛中，学生扮演着主导角色，教师则起辅助作用。学生能够自主设计和创作，并与相关企业进行对接，使得他们的成果得到有效转化。这种做法不仅可以培养学生的实践能力，同时也培养了学生的创新精神。此外，校内实践实训基地也为学生提供了一个实践和展示自己能力的平台。学生可以在实验室或工作室的环境中，通过实际操作和项目实施，展现他们的才华和能力。这不仅增强了学生的自信心，还为他们未来的就业或创业奠定了坚实的基础。校内实践实训基地的建立还具有潜在的经济和社会效益。通过与企业合作，学生的创新成果有机会转 127化为商业价值，为社会创造更多的就业机会和经济效益。同时，学生在实践过程中培养的创新能力和创业精神也有助于推动社会的创新发展和经济转型。二、加强校企合作项目建立校企合作模式是为了充分发掘学生的实践能力潜力，学校与企业共同培养学生，使他们能够在实践教学体系中了解企业的实际工作模式和状态，并具备一定的企业思维能力。为此，高校可以与电台、电视台等传统媒体和网络媒体平台等相关企业进行合作，学生实习锻炼，使他们将理论知识与新媒体运营实践相结合，早日接触媒体实践工作，实现专业理论与实践的有效结合。校企合作的模式应该注重实际操作，而非仅停留在形式上。学校选择与企业签约合作时，应确保所选企业在业界具有一定的发展前景，并且要多样化地选择合作企业，避免企业类型单一化，充分利用资源。不同的企业具有不同的企业文化和用人需求，因此应根据学生的实际情况为企业推荐人才，采取不同的合作模式，如课程置换、学生实习优先聘用制度等。这种双向选择的机制能够保证合作关系的长期稳定。通过校企合作，学生有机会深入传媒公司参与相关项目和活动。学生可以参与与专业相关的活动，如吉林工商学院的学生参与长春电影节和吉林电视台的元旦、春晚录制，以及吉林电视台的主持人大赛等工作。这些工作内容涉及场地布置、宣传、新媒体运营、摄影摄像、嘉宾统筹等方面，学生不仅能亲身见证大型活动的盛况，还能弥补他们在新媒体运营、推广、直播等方面的不足。通过媒体实习，学生可以掌握传统媒体和新媒体机构的运作模式，学到利用新媒体进行传播的技能。校企合作的优势还体现在可以邀请业界专家和具有丰富实践经验的人士来学校进行相关主题的讲座，并作为外聘教师参与教学工作，与校内专业教师共同完成教学任务，使学生能够在校内课堂上学习到业界最前沿的专业知识。校内外教师的合作打破了传统的校内教师独自授课的模式。业界专家作为外聘教师参与授课，弥补了校内教师对业界变化的了解不及时等问题，极大地激发了学生在课堂上的参与度。校内外实践实训的构建与融合使得学生能够深入项目实际，形成了产、学、研多个层次的融合。这种融合将教学、科研、产业和创业等多个方面紧密相连，充分发挥了校内外实践基地在育人方面的优势，同时也为地域经济的发展提供了服务。通过校企合作，学生能够在实践中接触真实的企业环境和工作需求，提升他们的实践能力和适应能力。同时，学生能够与业界专家和从业人员进行交流和合作，拓宽专业视野，获取实际经验，并将所学知识与实践相结合，提高就业竞争力。此外，校企合作模式还能使学校和企业实现“双赢”。学校可以借助企业资源和实践平台，提升教学质量和学科建设水平，增加学校的社会影响力。而企业则能够与学校合作培养符合其需求的人才，促进企业的创新发展和竞争力提升。三、参与科研项目，推动教学模式改革为了提高智育水平并推动教学模式的创新性改革，要重视培养学生的探究精神，并通过科研项目提出解决问题的策略。学生应积极参与校内外导师的科研项目，或独立主持完成省部级、校级的科研项目，以科研项目促进教学的发展。在网络与新媒体专业，学生需要具备创新思维，积极参与科研项目和科研竞赛的实践。创新创业教育已成为各专业实践教学的重点领域，通过学生与教师的共同创作，将科研项目成果转化为创新创业项目。这种创新创业项目的广泛推广和开展，使得学生能够真实地动手实践，从路演到成果展示，全方位培养创新能力和创业思维。网络与新媒体专业学生与各新媒体和自媒体公司合作较多，接触到中小企业的品牌运营。通过参与创新创业项目和比赛，学生能够全程参与科研成果的转化和实践创新应用产品的开发。参考文献1 张文博.应用型高校网络与新媒体专业实践教学模式研究J.戏剧之家，2021，（20）：176-177.2 闻晓彤.工作室制在网络与新媒体专业人才培养模式中的应用研究J.现代经济信息，2018，（7）.责任编辑：董建军 128