伟大抗疫精神融入高职院校文化育人研究——以唐山职业技术学院为例.pdf

VocationalEheNewEraDec.20222022年1 2 月Vol.20No.4第2 0 卷第4 期新时代职业教育伟大抗疫精神融入高职院校文化育人研究以唐山职业技术学院为例胡向明王宏曹连平（唐山职业技术学院，河北唐山0 6 3 3 0 0）摘要：2 0 2 1 年9 月2 9 日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，其中包括抗疫精神。如何让这种精神被铭记、弘扬并共同熔铸起中国共产党人精神谱系被持久而深入地传承，成为青年大学生培养的新课题。本文以唐山职业技术学院文化育人工作为例，研究抗疫精神融入高职院校文化育人的背景和意义、实践途径、创新特色、典型效果，进一步探索新时代高职院校文化育人的有效方法与实践创新。关键词：抗疫精神；高职院校；文化育人文献标志码：A中图分类号：G711文章编号：冀L1500023(2022）0 4-0 0 0 5-0 4一、抗疫精神融人高职院校文化育人的背景和意义党的二十大报告在回顾总结过去5 年的工作和新时代1 0 年的伟大变革时，指出：“特别是面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们坚持人民至上、生命至上，坚持动态清零不动摇，开展抗击疫情人民战争、总体战、阻击战，最大限度保护了人民生命安全和身体健康，统筹疫情防控和经济社会发展取得重大积极成果。疫情是一场大考。当前，全国疫情仍然呈现出“点多、面广”的特点，防控任务艰巨繁重。与疫情作斗争，是物质的角力，也是精神的对垒；是实力的较量，也是意志的比拼。毫不动摇坚持“动态清零”总方针，高效统筹疫情防控和经济社会发展，这既是秉承科学精神、科学态度的基本要求，也是遵循科学规律、保障人民根本利益的必然选择。在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神。2 0 2 1 年9 月2 9 日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳人中国共产党人精神谱系的伟大精神，其中包括抗疫精神。当前，我们毫不动摇坚持“动态清零”总方针，将来，疫情也终将烟消云散。如何让这种精神被铭记、弘扬并共同熔铸起中国共产党人精神谱系被持久而深人地传承，成为青年大学生培养的新课题。我们将抗疫精神融人高职院校文化育人，切实发挥校园文化强大育人功能，在文化弘扬与传承的层面对抗疫精神进行解读，针对高职院校“培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的人才培养目标和“德技并修、知行合一”的人才培养方式，搭建教育平台，丰富育人内涵，营造浓厚的文化氛围，打造特色鲜明的育人成果，在校内外文化传承创新、精神文明建设中发挥示范引领作用。为青年学生讲清楚抗疫精神的内涵。随着疫情防控有力有序有效地推进，引导学生成为有信心、有能力、有把握打赢这场人民战争的社会心理主流和精神文明力量。一是读懂“中国答卷”，感悟家国情怀。引导学生认识到中国特色社会主义制度的优越性，认识到祖国强大、人民伟大。作为新时代青年大学生，要进一步爱党爱国爱社会主义。二是传承民族精神，凝聚青春力量。引导学生回顾中华民族的奋斗史，认识到一代人有一代人的担当，当历史传承的接力棒交到我们手作者简介：胡向明（1 9 8 1 一），女，河北唐山人，硕士研究生，唐山职业技术学院副教授，研究方向：教育学。立项课题：本课题是唐山职业技术学院2 0 2 2 年思想政治工作课题：伟大抗疫精神融入高职院校文化育人研究（课题编号：Y22SZ-17）的研究成果。6胡向明等：伟大抗疫精神融文化育人研究中时，我们要用热血和信仰、智慧和汗水，让美好青春与民族复兴同频共振。三是致敬大国脊梁，锤炼过硬本领。以我院医学类专业为代表的同学，都将身负家国与职业的双重重托。要认识到始终敬畏生命，忠诚党和国家，培养科学精神，牢记专业知识，苦练操作技能，就是青年大学生的责任。四是巩固战疫成果，展现青春担当。引导学生通过疫情大考，学会思考，学会奉献，学会坚守，做到只争朝夕，不负韶华，不辜负这个伟大的时代，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。二、抗疫精神融人高职院校文化育人的实践途径（一）凝练“最美逆行者、永远唐职人”特色品牌把青春榜样带到学生身边，邀请我院赴武汉毕业生以不同的形式“走进”校园，在厚植家国情怀、强化价值引领方面发挥了重要作用，用这些身边的榜样引导学生传承使命、接续奋斗、勇于担当起家国和职业的双重重托。制作电子相册，45名毕业生通过多种方式为母校寄来了深情祝福、工作照片和亲笔签名。学院将其制作成了1 0 0 份“最美逆行者、永远唐职人”宣传册送给毕业生、班主任、医学类系部，制作了五组宣传展板放置在学院文化广场，制作5 部宣传视频用于护理实训中心展演、思政课程、开学第一课教学等，开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育。让抗疫精神随处可学，让战疫故事随处可见，让最美逆行者的足迹镌刻在他们曾经启程的大学校园。（二）探索“清晨十分钟、思政微课堂”实践案例学院以护理系为试点，探索实施“用思政课导人专业课”工作，抓住清晨1 0 分钟，打造思政“微课堂”，将学生每天进入教室的第一时间确定为“思政时间”，让思政课成为每天的第一节课，延展教学时间、拓展教育空间，创新思政工作，提升育人水平。疫情以来，护理系将思政微课堂从线下搬到了线上，及时找准线上教学的困难和问题，分析同学们疫情期间在家自学的心理状态和学习状态，明确学习主题，创新学习形式，丰富学习内容，充分利用“学习强国”等线上教学资源，发挥了思政课的战“疫”先锋作用。（三）打造“传承精神始于心、不负韶华践于行”经典讲堂依托道德讲堂、文化讲堂弘扬抗疫精神。在道德讲堂，通过省自身、送祝福、赏影片、学楷模、唱歌曲等五个环节，同学们进一步感悟中国之治，回顾疫情防控工作取得的重大成果，体会感人的战疫故事，思考自己的人生目标。在文化讲堂，毕业生张明轩以“青春筑梦新时代、初心抒写白衣情”为题开讲，为同学们讲述他的抗疫故事，引导同学们坚守职业理想，奋斗抒写人生；涵养家国情怀，勇担时代责任；锤炼专业技能，珍惜青春时光。（四）打造“线上线下结合、课内课外互动”的育人阵地一是融人课堂育人主阵地。将抗疫精神作为思政课的必讲内容，做到思政教育因事而化、因时而进、因势而新，紧扣时代主题，推动八个“相统一”落实落细。教师集体备课，做好理论研究，创新教学方法，拍摄视频公开课。统筹课程思政与思政课程建设，推动思政课程与课程思政互融互通，将热点问题与专业课程有机结合，挖掘各门课程的思政资源、战疫元素，特别是针对高职学生专业课的学习，培养崇高的职业操守、乐观向上的意志品质、严谨科学的工作态度，为他们承担时代责任奠定坚实的思想基础。二是畅通线上互动阵地。延伸网络课堂，加强互动平台建设，运用现代信息技术开展各项活动，探索新形势下文化育人的新思路、新途径。赴武汉毕业生在一线期间及他们完成任务返回后，通过视频连线等方式与在校生交流，在工作要求的前提下及时发来“一线报道”。“一名党员、一面旗帜”“春暖花开、等你归来”“没了长发飞扬，你还是母校最美丽的孩子”等来自现场的战疫故事生动感人。运用现代技术手段，开展情境教学，大写青春、未来有我青春相约青春，使命代代相传在网上广泛传播。三是对接精品活动阵地。各教学系部立足专业，各部门立足分管工作，将抗疫精神融人丰富多彩的校园文化活动，抗疫精神走进开学第一课、主题班会、团日活动、专题研讨、“青年马克思主义者培养工程”、国防教育等活动。学院开展了纪念“5 12”国际护士节活动，邀请毕业生走上“舞台”，举行护生宣誓仪式。组织开展了“假如是我，是否有勇气这样逆行”主题班会，同学们积极交流与研讨。三、抗疫精神融人高职院校文化育人的创新特色（一）品牌特色1.实现中国共产党人精神谱系的传承，体现时代特色。抗疫精神的文化精髓是“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”的爱国主义精神；是实胡向明等：伟大抗疫精神融人高职院校文化育人研究事求是、攻坚克难的科学求真精神；是坚守职责、爱岗敬业的实干奋斗精神；是脚踏实地、默默无闻的无私奉献精神，这是民族精神的代代传承和时代体现。要用抗疫精神的深刻内涵和鲜活案例来教育新时代青年，用其文化精髓来浇灌大学生的心灵，让抗疫精神进一步融人中国共产党人精神谱系，让大学生成为中国共产党人精神谱系的传承者和践行者。2.用抗疫精神提升人才培养质量，体现职教特色。相对于本科院校，高职院校更注重培养学生扎根基层、身体力行、默默奉献的精神和本领。要关注高职学生的自然需求，并从个人成长、社会发展、国家进步等维度上共同考量学生发展的内在需求。抗疫精神进校园，创新育人方法、丰富育人素材，用学生更易理解和接受的方式讲述抗疫故事，引导学生在平凡岗位上做出不平凡的业绩，实现人生出彩。3.我院赴武汉一线毕业生讲抗疫精神，体现学院特色。医护人员成为抗疫精神最直接的体现者和践行者。对在校生来说，我院赴武汉一线毕业生是最熟悉和亲切的青春榜样，由身边人讲述身边事，让抗疫英雄可亲可爱，让抗疫精神可信可行，对实现抗疫精神弘扬与传承的常态化、生活化发挥独特作用。（二）实践特色在具体实践中，体现三方面的特色，“近”：用身边人讲身边事，用青春影响青春，用心灵对话心灵“真”：重温抗疫故事，讲述真情实感，让学生真听真信真感受。“实”：润物无声，点滴灌溉，将工作落实落细落小，让抗疫精神可信、可行、可接续。（三）成果特色1.以小见大。钟南山等四位院士是“共和国勋章”“人民英雄”称号的获得者，是我们必须崇敬和学习的榜样。但是，在疫情防控工作中，还有很多获得表彰的先进个人、先进集体、优秀共产党员，还有很多无名英雄。通过他们直接交流，通过“小岗位”，领会“大精神”。2.由外而内。通过已经毕业的学生，发挥“传帮带”作用，将职业道德和职业精神带人校园文化；赴武汉一线毕业生走进道德讲堂、文化讲堂，聘请他们为校外辅导员、开展“最美逆行者、永远*职人”系列活动，推广“清晨十分钟、思政微课堂”、校企合作“学徒制”等具体活动。3.由思人行。最好的弘扬是传承，最好的学习是实践。通过彰显抗疫精神的时代特征，促进学生健康成长、培养核心素养，从而激发大学生勤学奋斗的内生动力，将抗疫精神转化为理想信念，并落实到行动中三、抗疫精神融人高职院校文化育人的典型效果（一）推动形成“分类引导”白的组织方式价值认同是一个漫长的、隐性的过程，存在许多个体化的差异，这也是文化育人工作中的难题。在不断的探索与实践中，根据文化育人内容、高职学生特点形成了四类组织方式。一是短期体验式学习。用于学生专业定向阶段或新生刚人学阶段，目的是通过引导学生参与一次或短期的实践活动对学习内容初步认识，产生理解与感情。二是长期深人式学习。这种组织模式是第一课堂的延伸，是课外活动的重要组成部分，目的在于引导学生通过长期、持续的固定模式与结构化的反思，对活动的意义、主题慢慢地进行探索。三是课堂常态化学习。真正将理论与实践相结合，实现文化育人进课堂、文化力量融人到核心任务教育中去。四是实践转化式学习。利用暑期实践活动，引导学生长时间的沉浸在活动体验中，给学生直接而强烈的影响，使他们深人了解抗疫精神的产生、优秀毕业生的成长过程等，通过情境化的育人活动，将抗疫精神凝聚成前行力量。（二）实现文化育人主体与客体的有效互动通过文化育人“请进来”“走出去”的方式，一方面，提高育人工作的针对性、吸引力、实效性，有助于建立“政府+学校+医院（企业）”协调育人体系，实现育人资源的科学配置、协同推进；另一方面，对于赴武汉一线的毕生生来说，他们回到母校，回忆青春，总结成长经验，体会到作为为社会作出贡献的基层工作者的价值，他们被学习、被铭记，成为新时代的“青春偶像”也能激发并鼓励广大基层工作者的干事创业热情，也实现了高校人才培养、文化传承、服务社会发展等多重功能。（三）发发挥高职院校文化育人的示范带动作用高职教育既承担着人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的大学使命，又承担着弘扬工匠精神、推动技能强国的时代重任，我们要将高职教育办得有格局、有担当、见实效，更好地承载起中国青年的命运与人生，承载起民族的希望与未来。希望通过我们的文化育人项目，用火线上激扬的青春力量，涌现出的青春榜样，激励学生勤学奋斗，负重蝶变，勇担使命，让抗疫精神责任编辑：赵永红）上接第4 页）责任编辑：赵永红）8胡向明等：伟大抗疫精神融人文化育人研究入高职院际校历久弥新、永驻心间。我们将充分利用校园新媒体提高活动的认识度和参与度；与国家和省市级媒体联系，扩大知名度和影响力；在河北新闻网等地方媒体开辟专栏进行推广；为其他高校校园文化建设、为全社会弘扬和传承抗疫精神、弘扬中国共产党人精神谱系的伟大精神提供借鉴。参考文献：1白衣执甲同心抗疫（抓细抓实各项防疫工作）N.人民日报，2 0 2 2-0 3-1 3(3.2在民族复兴征程中激扬青春 N.人民日报，2 0 2 2-0 5-1 0(1).3中国这十年系列主题新闻发布 EB/0L2022-11-11.http:/ EB/0L2022.11.11,htp:/ EB/OL.2022.11.11.http:/ of the Great Anti-epidemic Spirit into the Cultural Education of HigherVocational Colleges:Taking Tangshan Vocational and Technical College as an ExampleHu XiangmingWang Hong Cao Lianping(Tangshan Vocational&Technical College,Tangshan 063300,China)Abstract:Taking the cultural education work of Tangshan Vocational and Technical College as anexample,this paper studies the background and significance,practical approaches,innovative features andtypical effects of integrating the anti-epidemic spirit into the cultural education of vocational colleges,andfurther explores the effective methods and practical innovation of cultural education of vocational collegesinthenewera.Keywords:anti-epidemic spirit;higher vocational colleges;cultural educationOn the Promotion of Vocational Guidance in Higher Vocational Colleges:Taking Guangdong Polytechnic as an ExampleChen Jisheng Liu Xingyu(Guangdong Polytechnic Institute,Guangzhou 590091,China)Abstract:Vocational guidance in higher vocational colleges is an important measure to helpstudents achieve employment and career development.At present,there are some problems in vocationalguidance in higher vocational colleges,such as too single evaluation index and guidance method,lack ofprofessionalism of vocational guidance personnel,lack of overall planning of vocational guidance content,and poor effectiveness.The promotion of vocational guidance should start with the“five modernizationsof full process,full staff,specialization,informatization and personalization.Keywords:higher vocational colleges;vocational guidance;obtain employment