班主任工作范文班主任管理的“情感激励”案例.doc

班主任工作范文之班主任治理的“情感谢励”案例 有好些年没做班主任了，仿佛“专业技能”有点陌生，又是在毫无预备的情况下接了这份工作，接任的班级依然在年级“榜上有名”的班，压力之大不是能用言语可表达的。刚接班时，班级一切情况对我来说陌生又没眉目，在学生面前还得装出对他们了如指掌的模样。为了树立威信，本人暗想：“新官上任三把火”得烧，得用严峻武装本人，得不苟言笑，还得逮几个典范来“杀鸡儆猴”-哈哈，一副备战状态。刚一开场学生没能摸清我的思路，也没敢轻举妄动，偶然借题发挥，发了几次飙，总觉察本人在小题大做，渐渐地只好偃旗息鼓。看来学生没那么坏，第一条方案失败！那就换第二条方案“怀柔策略”，嘿，你别说，灵！不是说班主任是老师、朋友，依然慈母吗？我把老师的诲人不倦，朋友的坦诚相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地结合了一下，采纳“情感谢励”措施，居然发觉这些小孩是那么的淳朴，就像花朵，有了阳光特别的灿烂。一。身教鼓舞。接任班主任的第一周，本人常规检查发觉每项都有红旗，沾沾自喜了一阵。可有好心人提示我：光有红旗还不够，要想竞争文明班级，还得看分数，也确实是得看在年级排名，不看不明白，一看吓一跳-年级排名第16，总共18个班级。一向小孩们打听，说：我们一般情况下不是倒数第一确实是倒数第二，唉，看模样他们适应了本人成为弱势群体了，如何办？因此本人先研究熟悉学校常规检查的条目，同时又务色了一位极能干的卫生委，负责维持班级卫生；然后身体力行，人们常说“喊破嗓子，不如干出模样”。我每天带着值日生催促他们扫地、拖地、擦窗户等，让他们明白每一步要做到位，态度上有认识地特别轻松，常常在大概不经意间表扬他们、鼓舞他们， 说一些本人做学生时的事，；有时也装出悲伤相，说：你们看，老师可就怕过周一，尤其怕宣布常规成绩，就怕宣读时一下把初一九班搁过去，还作为组长的我，如何好意思面对办公室的同仁呢？工夫不负有心人，“威胁加利诱”，在接任班主任的第二周，常规排名年级第四，师生是雀跃一堂。看到了一丝阳光，这批小孩干劲足了，好象从睡梦中醒来，每个人都感慨：我们也能得第四哦。听了这话，让我这老班是既感动，又心疼。有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我对他们的要求一步一步提高，不时的告诉他们：第一。不想做将军的士兵不是好士兵；第二。一个人要是看不起本人，谁还会看得起你呢？第三。一屋不扫，何以扫天下。在紧接着的努力中，我们的常规不断列于年级中上游，每次周一晨会上看见他们宣布名次前的紧张劲和宣读后的大松一口气，不由得感慨：谁说我们九班是咨询题班呢？有一次居然荣获年级第一，小孩们象过节一样，我还本人掏了腰包请他们吃巧克力了，算是对付出努力的报答吧。本学期的期中考试我们班也有特别大的进步，在校春季运动会上我们还获得了团体第四的好成绩，同时荣获道德风气奖，学生本人设计的班徽和标语也获得好评。二。言语鼓舞。我们班有几个小孩， 刚开场座位都排在最后，根底弱，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，难得能上交吧，错误率又极高，好在不跟老师顶牛，我是看在眼里，急在心上：那么小就放弃了学习，缺少上进心，下面几年如何过？处理不好，不但会成绩差，可能表现都会糟糕。因此首先采取调座位方案，在这一举措前先与他们促膝交谈一下，告诉他们我的办法和做法，让他们制定目的，尽量完成根本学习任务，随意一举，也没想能有多大成效。可小孩中有个叫CZ的，比拟内向，面部表情有些呆滞，成绩特别糟糕， 有些自暴自弃， 平时也不惹事生非，如此的小孩最容易成为任课老师遗忘的角落。我刚对他说：老师想帮你的座位调到前面他居然笑了，眼神一下亮了，抓紧说：老师，确实吗？太好了，我一定好好学。那是什么样的眼神啊，就像是落水的人抓住了漂来的木头，那眼神能够说会令我终生难忘。小孩多么需要阳光啊！下面的日子里，他确实发奋了，在我们如此的近乎贵族似的学校几乎都难找，他夜里在背窝打着电筒背英语单词，诲人不倦地向同学请教，课堂上自不用说，就连早读前或晚自修前的额外时间都会看到他拿着书摇头晃脑的背读，我和任课老师特别感动，常表扬鼓舞他，就连班级的好同学都主动乐意协助他，一份耕耘一份收获，这个英语“不及格大王”考试竟打破了60分，这下他的干劲冲天，还说也要把其他功课赶上来。有一次班里的同学偷偷玩游戏，也有他，可我不知此事，在同学们面前曾说：你们看CZ表现多出色，老师对他特别放心，根本不会担忧他会有类似的事发生。当同学把此话告诉他时，他特别感动，信誓旦旦地说：我再也不玩了，我太辜负刘老师了。果真他在表现上又好了许多。临近期末考试，他还发动其他几位同学清早一起起来读书、背书，互相比学习，还主动找我在午休和周末补习功课，面对他们的求知欲，我真是又惊又喜又惭愧，没想到本人不在意的话，给小孩那么大的动力。是呀，笨拙或淘气的学生更需要班主任的关怀、协助与鼓舞，即便是一个眼神，一句带鼓舞性的话语，一个细微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上情感谢励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，老师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个小孩都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种质量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的涵养；以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。