教导处范文小学各科期中考试质量分析.doc

教诲处范文之小学各科期中考试质量分析 依照县教研室的教学进度，我镇小学各校统一安排在11月5日进展语数科的期中测试，老师们严肃考纪，认真评卷，及时认真高效地完成了本次测评工作。本次测评较全面地考察了学生的根底知识掌握程度，检测学生的才能以及老师的教学现状，希老师们在数据的比照中找到差距和今后努力的方向。一、存在的的咨询题（一）语文科，从卷面分析和反应看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题才能差，对较灵敏的标题和课外阅读标题不能非常好解答，得分率低，反映学生语文综合才能较低。习作才能还处在较低水平上，卷面不够明晰，书写才能不高，老师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度缺乏，学生从同学老师中获得的指导协助不多。（二）数学科，从卷面分析和反应看，数学概念掌握不结实，理解偏向，无视应用，造成推断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系才能较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，能够看出应用知识处理数学咨询题和生活实际咨询题的才能还须在今后教学中通过理解、比拟、反复练习中获得提高。（三）学校的年段把关不力，任课老师年年换，常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，根底不扎实，给后续的学习带来困难。每个年级的低分率过高20分以下或者10分以下学生的学况大概已成顽疾。（四）部分老师没有认真研究专心备课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习稳固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些标题有坡度，较灵敏，学生难习惯。（五）个别老师对新课程的理念把握缺乏，注重根底知识的训练，无视综合才能的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性加强，妨碍课堂教学的有效性。（六）由于学校网点撤并、格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，部分学科成绩同科差距明显，个别学校教学常规治理有所松懈，缺乏有实效性地加强质量监控的过程治理。（七）家校联络不亲密，加上社会文化气氛相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他缘故。二、今后的努力措施：（一）学校治理方面：（1）、应加强单元考试成绩的监控，强化过程治理。公示班科各单元成绩的情况与变化，让领导、老师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）、学校应加强对课堂教学情况的理解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。（3）、定期或随堂检查老师的常规工作预备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷修改反应，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。（4）、实在抓好年段质量过关，克服每学期更换老师，争取1-3年、4-6年级的小循环教学，提高老师责任感。（5）、把常规检查、质量监控记录做为老师评优评先的依照，鼓励老师的成就感和进取认识。（6）、做好家校联络，通过家访等方式要求家长催促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生能够组成学习小组，互相协助、交流和监视，到达共同进步。家校多联络配合，不让学生沉迷电视、网吧、玩耍。让学生养成良好的学习习惯。（二）老师个人方面（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”才能，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时修改反应矫正。（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求，让低分学生能有所进步。（3）、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀老师提高课堂效益的方法，在模拟、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学才能。校内能够“你听我上、我听你上”，校际能够“请进来、走出去”，在比拟交流中提高学校老师的教学水平。（4）、协助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、及时完成作业；学习中确定目的发觉重点，提出不明白咨询题与学生交流，向老师请教；做好笔记和课堂练习等。（5）、积极开展培优扶困工程，有目的、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助方式的作用，课内多提咨询、鼓励、检查，关注学困生的每一个微小进步。（6）、开展丰富多采的班级文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促使全面提高。