语文五年级下册教学参考计划范文5篇.doc

语文五年级下册教学参考计划范文5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于语文五年级下册教学打算范文5篇，希望对您有所协助。语文五年级下册教学打算一一、教材分析本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。二、教材主要特点1、主题设置灵敏多样，编排方式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样，充分表达语文学科的特点。2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。(2)注重爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。(4)拓宽课文系统，编制“材料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能(l)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。(3)以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习适应的培养。(4)顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际习作”的内容、方式又有了一些变化。4、单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。三、教学目的1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4.能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8.修正习作，做到语句通畅，正确，书写标准。9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10.积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。三、学生现状分析：我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100。尽管考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深化的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关怀、协助，常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导，同时尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。四、采取的对策：1、阅读教学(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出咨询题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。(2)接着注重词和句的教学。能抓住重点词句，联络上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩;能联络上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，注重词语的积累和运用，扩大词汇量。(3)加强续写结合，兼顾理解、表达a通过课后考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。b理解课文在表达上的特点。c借“交流平台”总结读写规律。(4)接着训练精读、略读，学习通过阅读，获取需要的信息。2、口语交际教学(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)(2)交际训练与独白训练并重。在稍作预备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。3、习作教学(1)激发表达的欲望，加强表达的自决心。(2)40分钟能完成约400字的习作。(3)养成修正的适应。修正重点是：内容是否详细，用词是否精确，语句是否通畅，书写是否标准。(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的适应。语文五年级下册教学打算二一、教材分析本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要给予一定的提示。二、教材特点(一)加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的在落实课程标准总体目的的前提下，如何表达第三学段的阶段性目的及阶段性目的之间的联络与衔接?为了较好地表达教学目的的整体性、阶段性和连续性，实现总体目的和必须一以贯之的目的，本册的各项语文学习的过程中进展有机的浸透，关于阶段性比拟明显的目的，在教材中作了比拟详细的安排。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种方式，做了详细的安排。在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一确实是加强阅读才能的培养。再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目的来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的适应培养上，前两个学段都强调讲一般话的适应，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种适应，而且是一个人语文素养和道德涵养高低的表现。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目的，安排了屡次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排注重表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，处理学习、生活中遇到的实际咨询题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、挑选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2、增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。(三)专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感陶冶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的才能的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重表达语文性。2、教材编排在继承中开展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。教材在指导学习上有比拟系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后考虑练习题来导学、导练;凭借“回忆拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，逐步养成不断反思的学习适应。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3、在单元之后的“回忆拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，逐步养成不断反思的学习适应。(五)顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说;讲述一件本人感动的事情;演课本剧;就怎么样正确利用电视、网络等媒体的咨询题，展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊抢手话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织才能。习作的编排是如此的：(1)记实作文。安排了三次(2)应用文。安排了三次(3)材料作文。此外，在“口语交际习作”的编写上，留意从学生的生活出发，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，为学生留有更大的制造空间(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能本册教材安排了综合性学习单元“走进信息世界”。三、教学目的1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。语文五年级下册教学打算三一、班级情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音协助识字、阅读和读写学过的词语，明白得意思，一部分会口头或书面运用。但根底知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。本班中还有五、六个学生由于智力要素和非智力要素的妨碍，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为适应、学习适应抓起，留意培养后进生良好的学习适应，调动其积极性，构成爽朗、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。二、教学目的：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能区分形近字。2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成认真写字的的适应。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个咨询题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的适应。4、能有顺序、有重点地观察四周的事物，初步养成认真细致观察的适应。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通畅，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论咨询题时能大胆发表意见，讲清本人的意思，说话有礼貌。6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;理解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想;初步构成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。三、教材简析：本册教材是以语文知识和才能训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点依照儿童身心开展水平和语文知识、才能的内在联络，按部就班地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联络、协调开展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目的明确。在确定了各单元的训练目的以后，依照单元目的编选课文和练习。四、教学措施：1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字给予注重，协助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达才能。4、落实各单元训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依照课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提高中等生。语文五年级下册教学打算四为贯彻党和国家的教育方针，全面施行素养教育，全面提高教育教学质量，依照课程标准的要求和新课程理念，拟定本打算，以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。同时为今后的教学工作提供参考。一、根本情况我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文根底知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的适应，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。二、教材根本构造本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。三、教材分析(一)加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的。1、在阅读技能方面，接着加强朗读训练，并留意训练方式的多样化。2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法。3、在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目的来看，提出与人交流能尊重、理解对方。其次，从口语交际的适应培养上，提出留意语言美，抵抗不文明的语言。5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。(二)教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，接着作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材内容富有时代性和人文内涵。2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。3、拓宽课文的文体和语体。(三)专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。2、教材编排在继承中开展。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。3、在单元之后的回忆拓展中，设交流平台栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，逐步养成不断反思的学习适应。(五)顺应儿童心理开展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化(六)在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能四、教学要求(一)识字与写字教学本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字才能，教学时，预备放手让学生独立识字，同时鼓舞学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思;本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，关于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。(二)阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。(1)朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情。教学时，一定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读明白课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。(2)默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并提醒相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于方式。2、发觉语言规律，学习表达方法。(1)通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。(2)在课文中发觉语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的精确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎么样把内容写详细、寄情于物的方法等;(3)在交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。教学中要做到：(1)体验文本与修正化感悟的关系。(2)把握内涵与语言文字训练的关系。4、要依照课文的不同特点，设计和采纳灵敏多样的教学过程与方法策略。(1)文言文，要初步感知古汉语的方式，结合注释，理解每句话的意思，还要理解少量文言词语的意思。(2)剧本和相声，适于在学生初读课文，理解课文大意的根底上，抓住主要人物或重点部分，进展讨论、交流，最后分解色读或演。(3)作为略读课文的两篇近代白话文，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的阅读提示自主学习。(4)散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读根底上积累优美的语言。(三)口语交际教学第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二、要创设选定的情境。第三、要表达双向互动。第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。3、观察、思维、表达三种才能结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习高年级要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。五、采取的教学措施教学中，我本着面向全体，兼顾个体的原则。首先，认真研究教材，熟悉教材内容，深化考虑教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养才能，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到功在课前，利在课上。其次，采取抓中间，带两头的鼓舞机制。充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的治理和训练，使他们逐步转变或接近上等生，从而鼓舞班上的优生，让这部分学生有学习的压力，鼓舞更加勤奋学习;同时，让中等生的进步鼓舞后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必定促使后进生也要加倍努力，才能把原间隔保持，构成良好的学习气氛。第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清晰明白：理解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长获得联络，从家长对学生的理解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合理解学生情况，从而更好地采取有效的措施进展教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进展正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全面提高教学质量的目的。六、教学课时安排与进度安排依照课程打算，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致打算安排如下，在教学过程中，依照本班学生的详细情况，再作灵敏机动的安排与调整。语文五年级下册教学打算五一、班级情况分析：本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次材料袋，两次阅读链接。三、全册教学目的：1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修正习作，做到语句通畅，正确，书写标准。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。四、全册教学重点、难点：(一)识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，能够本人查字典处理。老师要鼓舞学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。(二)阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3、要依照课文的不同特点，设计和采纳灵敏多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。(四)习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。2、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，理解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过本人搜集材料、调查访咨询、亲身操做。五、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集材料理解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步提高理解语言的才能，并不断积累语言，加强语感;三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神质量;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培养学生的速读才能。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎么样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，依照各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的感受。六、教学措施与方法：(一)充分备好课研究教材，教材是老师和学生的教与学的依照，老师对教材研究的程度直截了当关系到教学质量。1、从整体上把握教材，理解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进展归类，掌握各部分知识的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。3、研究本课教材，理解并掌握教材，对教材进展分析，把教材的知识变成本人的知识。4、理解掌握学生原有知识根底、学生的智力水平、才能水平以及在班上的分类情况;5、理解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习适应以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。(二)加强积累我们必须非常好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进展归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2、能留意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。(三)教给方法授之以鱼不假设授之以渔。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书适应，提高自学才能。2、教给学生读明白课文的方法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法(四)家校结合，构成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与老师亲密配合，构成合力共同教育的目的。