班主任工作范文对后进生转化的一点体会.doc

班主任工作范文之对后进生转化的一点体会
　　在一个班里，后进生的人数不是非常多，但妨碍作用不小，是班里消极要素，它妨碍着教育转轨中整体素养的全面提高。因而，做好差生的教育是每个老师必须认真对待和研究的课题。要有效地促进后进生的转化，就要理解其差的程度和表现，构成的缘故和咨询题的症结，特别要理解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，做好他们的转化工作，最终跨入优生的行列。
　　那么，后进生有哪些心理障碍呢？我结合实际，大致分为以下几品种型：
　　一、受社会、家庭的不良妨碍，认为读书无用
　　社会不良风气妨碍，主要是改革开放带来的一些负面东西妨碍。比方，严峻的金钱观念一味追求吃穿玩乐，玩物丧志，不思上进等。家庭的不良妨碍，主要是有些家长思想观念差，或本身素养不高，认为有无文化无关紧要，能找到钱谋生就行，不认识到读书的重要性。或者认为本人小孩不是读书的料，有些家长因家庭困难，不顾小孩前途，经常要小孩停学回家帮工，久而久之造成小孩对学习漠视和冷淡。由于以上这些不良妨碍，导致一些学生学习目的不明，认为读书无用，学习上缺乏动力，不肯用功，成绩下降成为差生，有的甚至结交社会上品行不正的人，误入歧途。
　　二、学习感到困难，认为智商低，缺乏自信
　　这类学生在学习上显得特别费劲，困难重重，不管学习多么刻苦，可成绩总是拉后一大截，因而就疑心本人的智商，认为本人先天缺乏，智商偏低，思维才能、经历才能都明显低于同龄人，从而对学习缺乏决心，又怕受同学歧视，常产生自卑心理，有些甚至变得性格孤僻、不合群、沉默寡言。
　　三、不明白方法，不擅长学习，对学习产生逆反心理
　　这类差生看起来不呆也不笨，可学习成绩总是跟不上，缘故就在于不明白得学习方法，学习效率低。他们适应于老师的满堂灌教学形式，只希望同学的协助或让老师写出现成的答案，掌握知识靠死记硬背而不擅长动脑筋考虑，自学才能低，他们没有兴趣可言，只是机械地学习、听课，一旦学不明白、听不明白，就对老师的教学有看法，或对老师的批判产生对立情绪，以致对学习产生逆反心理，有的甚至放弃学习。
　　针对以上几品种型后进生的心理障碍，我认为在教育教学过程中应采取适当的方式进展消除。
　　首先，深化理解和研究后进生。
　　经历证明，理解和研究学生、掌握学生心态，是对学生进展教育的前提。老师不仅要理解学生的学习情况、品德表现，身体情况，而且要理解学生的性格特点，心理倾向，兴趣爱好；不仅要理解学生的外部行为表现，而且要理解其内心状态，掌握学生的心理要求，洞悉学生的神秘，只有理解和研究学生，掌握了第一手材料，做到心中有数，了如指掌，才能对学生进展施教。
　　其次，老师要尊重和热爱学生，多与他们交往。
　　能否消除后进生的心理障碍，主要在老师。师生关系是妨碍学生进步和落后的一个重要要素。每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。作为老师不应对他们失去决心或者厌弃。只有老师对学生有尊重感，对他们充满决心，并满腔热情关怀、保护他们，才能使他们通过教育有所转变。加强师生交往和情感上的沟通，使这些学生变得不自卑、不厌恶老师，构成师生情感无障碍，从而深化地妨碍着他们的转化和提高。
　　第三，营建有利后进生转化的良好环境。
　　不管哪一种心理类型的差生，良好的教育环境对他们的心理障碍消除都至关重要。老师个人的力量是有限的，有经历的老师总是擅长调动社会、家庭、学校各方面的积极要素参与对后进生的教育转化工作，特别是擅长利用班集体的力量来妨碍和转化差生。在良好的班集体里，人人对后进生伸出暖和的手，协助他们克服各种困难一同前进。良好的班风、学风对后进生起着潜移默化的作用。协助他们消除各种心理障碍，去掉不良的质量行为，恢复学习和生活的决心。
　　第四，针对后进生的各自心理障碍，对症下药消除。
　　后进生的构成缘故和心理特点各自不同，只有依照个人详细情况进展教育转化，才容易获得成效。对第一品种型的后进生，老师要着重对他们进展人生观、价值观和学习目的教育努力消除来自社会、家庭对他们的不良妨碍，加强他们对真善美和假丑恶的识别才能和抵御不良风气的才能。要留意培养他们的集体荣誉感和学习兴趣，对他们获得的每一点进步要及时给予鼓舞。经常检查催促，协助他们不断改正缺点，养成良好学习适应。对第二品种型的后进生，老师要留意发觉他们的优点，经常给予鼓舞，同时教育全班同学正确对待他们，协助他们去掉自卑感，树立起自决心。在学习上要多采取诱导式，由易到难，由浅入深，按部就班，逐步引导他们参与教学活动、训练和开展智力，从而带动学业成绩的提高。对第三品种型的差生。为了克服学生的逆反心理，老师在教学中要改变满堂灌的教法，不断更新教学方法，做到课堂教学生动爽朗，常教常新，从而培养他们的学习兴趣，有效激发他们进展新探究。另外还要培养他们独立考虑咨询题的才能，提高思维才能、自学才能，成为学习的主人