教学工作参考总结-小学六年级班主任教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-小学六年级班主任教学工作参考总结班级是老师和学生开展活动的根本组织方式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，小学班主任是一个复合性角色，当小孩们需要关怀保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和暖和;当小孩们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并协助他限期改正。因此，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，开展以致能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。为使一个班构成积极向上的集体，学生能成为全面开展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。一、充分发挥班干部的职能作用和榜样带头作用。创设有利于自主治理的气氛，培养学生本人治理本人的才能，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，构成良好的班风。及时教育和培养有责任心、才能强、能够信任的，同时有一定组织才能和治理才能的学生干部，对他们进展不同的分工。例如：本班学生马静学习成绩多年来不断在班里第一名，在师生中威信特别高。我对她特别信任她对班级工作特别负责，不管自习课依然早读班里学习气氛都特别浓，纪律都特别好，特别少有人捣乱。在她的组织带着下其他每个班委每人负责一项，我经常指导班干部怎么样治理班级。我对班干部特别信任对他们工作也特别支持，指导他们怎么样治理班级。发动全体学生监视班干部的学习和分管的工作对不负责的班干部能够随时撤换。充分发挥班干部的职能作用和榜样带头作用。二、把各项规章制度转化为日常行为适应。学生从入学开场就要接触并要学习特别多规章制度，如小学生守则、小学生日常行为标准等。这些规章制度背难背，记难记，学生特别难按要求去做。班主任应将这些单调的背诵、说讲，转化为培养和标准其日常行为适应，针对班级中存在的咨询题，结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。如：班长马静有较强的治理才能和协调才能，我就让他协助老师治理班级的全面工作，其他每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和榜样带头作用。每周对上周班级工作进展一次总结。评选一个“每周一星”号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的咨询题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。三、以“标准”作镜、互督互勉。小学生日行为标准，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级30多位学生，每个人都有自已的适应，随时间的推移，有些适应固定下来了，就妨碍学生今后的生活。对那些不好的适应都应当用心改正的，那么如何协助学生改正不良适应呢?请指出我的适应给4人小组写信，我的适应是如此的，请告诉我你的办法，因此4个人就说出对这个适应的看法，然后自已写出改正不良适应的做法，师利用班队会进展检查。请帮我改正坏适应，指出了坏适应，接着再请同学监视本人。如此就能在一种良好的心境中互助催促，改掉自已的坏适应。编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在教室后面，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，假如稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够平安地走出教室，就编了顺口溜：“成一列、按顺序、安静地、快步走”。卫生工具的放置。有的学生清扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。假如长期如此下去，学生就养成了不良的适应。因此我就选择那些做事粗心马虎的学生来管这件事，