个人师德建设参考总结（通用）.doc

个人师德建立参考总结（通用）一、获得成绩我认真学习教育法和老师法，努力提高本身的思想政治素养，按照中小学老师职业道德标准严格要求本人，奉公守法，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身才能和业务水平，严格执行师德标准，具有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，一心扑在教育事业上，扎扎实实地做好本职工作，结实树立为人民效劳的思想，办好人民满意的学校。全面贯彻教育方针，全面推进素养教育，坚持全面关怀学生，关怀学生的全面成长，不求人人冒尖升学，但求个个进步成长的人才培养观。注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，坚持做到不体罚或变相体罚学生，建立平等、和谐、融洽、互相尊重的师生关系。我能正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。没有创新就没有的开展，是师德必需要强调的要务。我习惯时代变化，不断更新教育观，努力克服传统的死读一本书的灌输形式；努力克服妨碍学生长远开展的应试性的学习。从不在学生面前说同事的坏话，更不做有损同事之间关系的事，积极维护同事之间的融洽关系。让本人生活在一个和谐的团体之中老师不仅是学生做人的楷模，而且也能够说是社会的楷模，社会期望他们具有更高的道德水平。我不管是在社会公德层面依然在职业道德层面，以及家庭美德等方面，都做出了表率。特别是在职业道德方面，做得更好些。我对本人的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，为人师表。在面临社会各种引诱时，坚守作为一名人民老师的操守，决不三心二意、误人子弟。自觉加强道德涵养，正确处理各种道德关系，使本人真正成为一个高尚的人、纯粹的人。二、 存在的咨询题：1、在工作中还存在着随大流的心理，遇到困难不能知难而进。2、政治理论学习的质量不高。对本身的业务水平提高认识不浓，没有争先思想。3、对学生的思想动态理解得还不够，因而处理学生的思想上的咨询题常常不能得心应手。三、改良方向：在今后的工作中，我会自觉加强业务学习，进一步认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”的理论的重要思想，学习党的xx大精神，与党中央保持高度的一致。更新教育观念，提高业务水平，提高治理水平，提高教育教学质量，边学习，边实践，边反思，以尽快使本人成为教育创新的实践者。良好的职业道德是老师素养的核心。忠诚教育事业，把“育人”作为本人的事业追求，才能不辜负“老师”这一称号。本人通过深化领会学校关于学校行风评议文件精神，深化地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“xxxx”重要思想的严重举措，也是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康开展的有力保证。进一步提高了加强行风建立的自觉性。现将从教以来的工作情况总结如下：在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高本身的思想政治素养，学习教育法、 老师法，按照中小学老师职业道德标准严格要求本人，奉公守法，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身才能、业务水平，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的开展，不断有新的内容，如今我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给小孩制造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。张丕发（新洲小学校长）师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于小孩的如今，要像邓*提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”；第二，不能用过去的社会认识形态来教育如今的学生；第三，在教育过程中，要开发小孩多方面的智力，依照小孩的详细情况而把教学详细化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素养教育才能 从我们的民族传统上讲，当老师最重要的确实是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的依然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会妨碍到学生的成长。