小学美术中国龙教案.doc

小学美术中国龙教案

篇一：《中国龙》

《中国龙》教案

一、组织教学：

二、导入新课：

我们的祖先特别有制造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。我们共同来看一看是什么动物呢？（出示 龙的图片） 播放歌曲《龙的传人》，老师带着学生跟一起唱或表演。

导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。如今它是中华民族的意味。是中国五千年伟大历史的意味。“龙的传人”这个称号，让人激动，发奋，骄傲。今天就让我们怀着激动，骄傲的心情走进中国龙，开场一段中国龙文化之旅。（出示课题《中国龙》）。

新课：

（一）自主探究

1.师:龙是中国古代劳动人民制造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有特别多动物的特征。下面我们来做一个游戏，请按照提示猜出动物的名字。 ①它头上有树杈。（鹿）

②它的身体又长又灵敏。（蛇）

③它有美丽的尾巴，在水里游来游去。（鱼）

④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛特别锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的特别迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）

2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你细心观察和研究，龙的哪些地点与这些动物类似？(生答复师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。

(二) 欣赏作品

1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。（播放课件）

2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。充分表达了中国传统文化的魅力。

(三)龙的意味在封建社会龙是帝王权威的意味，在今天，龙是中华民族的意味，我们称本人是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。

三、自由创作

1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：仰头，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的窍门。

2.你们想用什么方式表现龙？（画龙，做龙。）

3.（课件出示）作业提示。

4.学生制造，（播放音乐）师巡视指导。

5.师：龙做好了，可得让龙动起来呀，大家想用什么方式表现本人的龙呀？（舞龙）播放音乐

四.评价：

评价点：今天你学到了什么，收获了什么？

五.拓展，总结。

同学们，我们是龙的传人，是黄皮肤，黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，龙意味着英勇，奋进。同学们也要做像龙一样的人。最后老师有一副对联送给同学们（出示对联）。

篇二：小学美术上册 《中国龙》教案

小学美术五年级上册 《中国龙》教案

教学目的：

1、知识与技能：通过本节课学习，简单理解中国龙的文化背景和历史演化。明白龙的各部位取自哪些动物原型，有什么意味意义。能讲出龙各部位的原型以及意味意义，以及对中国龙精神的理解。

2、 过程与方法：通过观察的学习方法，引导学生理解不同时代龙在外型上的变化。在认识龙的各部位意味意义时，能够展示各种动物的原型图片，协助学生更直观地理解意味意义。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，感悟中国龙的民族精神和意味意义，激发学生身为“龙的传人”的骄傲感与使命感。

教学重点：观察欣赏龙的外型，理解并讲述中国龙的历史及意味意义。

教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

教学过程：

一、音乐导入

播放歌曲，请同学猜出歌曲的名字，并板书《中国龙》

二、新授

1、龙的历史：在中国文化中，龙有着重要的地位和阻碍，龙的形象最初出如今新石器时代；周代开场，龙的主要部分才根本确定下来；汉代开场，龙逐步与皇权联络在一起。提征询：龙的开展历史。

商周——秦汉：夔龙期，抽象、简约，多为单足。

秦汉——隋唐：应龙期，矫健，多有翼。

唐宋——明清：黄龙旗，华美，皇权的意味。

2、龙的形象：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、马等动物组合。

小结：龙是这个民间神话中意味骁勇和权力的神物。龙的形象是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。

3、龙的姿势：由于龙是诞生在人们的想象世界的，因此，她有强大的本领和变化多端的姿势。龙多为能显能隐、能细能巨、能短能唱的神物。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，以行云布雨为天职，以人间的风调雨顺、五谷丰登、老百姓安居乐业为理想。

4、探究《九龙壁》上龙的姿势，它在干什么？

腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降。降雨、镇妖、驱灾。

5、龙的精神

提征询：你能说一说与龙有关的节日么？（看课件）

元宵节、二月二、端午节，并对此相应的解释。

小结：龙是中国传统文化中的一部分。在中国民间，龙不断意味着吉祥、幸福、威武

三、艺术实践

请同学和老师一起完成黑板上龙相关的创作。

四、总结

有中国人的地点就有龙的形象。龙是中国的意味，是中华民族的意味。希望我们的同学都成一条真龙，为祖国、社会都奉献本人的力量。

篇三：《中国龙》教学设计

《中国龙》教学设计

渭南市临渭区阳郭镇大王小学 刘艳

设计思路：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“外型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神最重要的一课，通过本课的学习重点在教诲学生理解中国龙文化，鼓舞学生大胆制造、尽情表现，培养学生热爱祖国热爱人民的美妙情感。

教学目的：

1、知识与技能目的：通过本课学习初步理解中国龙的文化、演化历史，使学生明白龙的各部位的动物原型与意味意义，感受龙在中华民族传统中的特别地位，体会龙的精神。

2、过程与方法目的：通过学习能讲出龙各部位的意味，能抓住龙头、龙身、龙尾三部分的特点进展龙的创作。

3、情感态度与价值观目的：通过本课学习，使学生理解到中国是龙的家乡，我们是龙的传人，以及体会人们对龙的尊重、崇拜，并能借龙的精神来树立本人的民族精神，培养学生的民族骄傲感。

4、教学手段：多媒体课件。

教学重点：

（1）搜集有关中国龙的材料，初步理解中国龙的历史。

(2)理解龙的意味意义，欣赏其外型。

(3）抓住龙的特点，独立画一条龙或集体创作一条龙。 教学难点：

留意在绘画中表现出龙的精神、气概，抓住龙的特点、外型及动态。教学预备：

1、老师预备：多媒体课件、和龙有关的知识。

2、学生预备：查找与龙有关有知识，素描纸、勾线笔、油画棒、水彩笔等。

教学过程：

一、谜语导入：（出示谜语）

有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。

谜底：龙 同学们见过龙吗？想不想看一下龙长什么模样？老师出示龙的作品，请同学们欣赏，都说中国是龙的家乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来理解一下中国龙。（板书课题）

二、讲授新课：

1、龙的起源与特征：

（1）、师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是如何产生的，你们明白吗？

（学生说）

师：关于龙的起源，有一种说法是我们的祖先仍然原始部落的时候，各部落都用本人崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落特别强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。

（2）、不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。如今让

我们一起来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

学生纷纷说