1、班主任工作范文之班主任经历交流---细节决定成败
【案例】
有一段时间，我发觉班里存在一个不和谐的“音符”——特别多小孩都有随手扔废纸的适应，课桌椅下面、过道上、讲台前，总能看到一些成片的、成团的废纸特别不风光地躺在那儿。我便对他们进展屡次苦口婆心的教育，也特别严肃地制定了一些奖惩措施，收效是立竿见影的，但过一段时间又能看到废纸，如此反反复复的令我特别是恼火。我在思索该怎么样处理这个咨询题。
因此，我召开了以“废纸，你的家在哪里”为主题的班会，和同学们共同商讨理想的的处理方法。
师：“今天，我们开展一次‘废纸，你的家在哪里？’主题班会，请大家来想方法为我们的垃圾找一个
2、家吧。”
学生你一言我一语发表着本人的意见和建议：
生1：“我们要把废纸扔在垃圾箱里，不要随地扔纸屑”
生2：“有的说值日生要及时扫地，即便倒垃圾。”
……
这时，不断沉默不语的班长站起来说：“我认为同学们说得特别好，假如大家都做到这些，我们的教室确信会干洁净净，令人心情舒服，但是假如把这些废纸也积累起来，把废纸交给学校（学校专门回收，期末把钱返回班级），我们就能够利用卖废品的钱为班上作为班上做一些事。”
师：“大家说这个方法好不好？”
生：“好！”
师： “这个方法不错，你提出来的，你就和几个班委商量一下详细的方法。这个任务就交给你了。”我暗自
3、欢乐地说。
第二天，我发觉教室后面多了两纸箱个，一个装废纸，一个装饮料瓶。
一学期后我们就有了第一笔收入，大家随手扔纸的坏适应也自觉地改掉了。
【反思】
古语说：“忽以恶小而为之，忽以善小而不为”，班主任的工作就应该从小处着手，深化挖掘，小中见大，从细节中生成。从上述案例中不难看出这个道理。
一、班主任应该以平和的心态对待班级中发生的每一件事情，不管大小，相信我们的每一个学生的本性是美妙的仁慈的，是能够塑造的。如上述案例中让学生你言我语，学生的答复真令人颇感人性的美妙。
二、班级的治理宜疏不宜堵，更不能横加干预，粗暴禁止。对学生随地乱扔垃圾的现象，能够说在特
4、别多的学校都不是罕见的，而特别多学校和班规中也有明文的限制，但是又怎么样呢。学生我行我素，不一会确实是垃圾满地。而我们假如通过学生的详细活动，在活动中让学生真正认识到本身行为的过错，是发自内心的改正，不是强迫的被动的 “臣服”，只有以这种“攻心为上”，学生才能主动改正，并持之以恒。
三、鼓励评价，促进学生良好行为适应的养成。案例中“一期下来我将收入给他们买了一根大绳，他们好快乐”这一举措，让学生享遭到了好习带来的甜蜜，在无形中加强学生“我要学好，我要做好学生”的认识。
四、因势利导，扩大战果。学生享遭到了好适应带给他们的欢乐以后，还应该正确引导，如案例中“他们好快乐，然后我对他们说：”小孩们，确实感谢你们改掉了随手扔纸的坏适应！下期我们将收入买一些毽子和跳绳，下了课我们就能够有玩的了。如此行吗？“小孩们众口一词地答复：”好！“我和小孩们都笑了中，老师将学生因势利导将学生引导到锻炼身体，勤奋学习的行为适应上来。
总之，教育处处皆文章，作为班主任只要处处留心班级治理中的每一个细节，勤于考虑，勤于时实践，就会生成丰富的教育资源。
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