1、班主任工作范文之班级小组建立的反思
忙繁忙碌地走过了一个多月。这一个多月的教育教学工作中，除了班级文化建立之外，我做的最重要的一件事确实是小组建立。由于小组学习是实现课堂高效的必定选择。小组建立是学生自主互助的载体，是学生学习的活动中心，是高效课堂中必不可少的一部分。但是，当我们面对的是一年级六、七岁的小孩，一群自我认识较强、集体观念薄弱的小小孩们，这项工作是极具挑战性的！
1、调整心态
一年级这些刚刚七八岁的小孩们天真可爱，但是对事物的认知非常少，思维才能、语言表达才能、组织才能等方面都开展得非常不完善。因此，老师必须首先调整心态，不能够给予学生过高的期望，关于学生的要求
2、必须在学生才能范畴之中。当学生们还不能够习惯如此的新方式新方法，老师就必须对学生边扶边走，协助学生有一个学习考虑、模拟实践、养成习惯，逐步习惯，提高超越的过程。
2、调整座位
这些天，我总是一边尝试小组建立的方法，一边依照实际结果进展修正。最初，我把对面坐的同学安排为优生对潜能生，想让优生在对学中带动潜能生。（事实上我也是在担忧两个潜能生对学时学不到什么。）但是上了几节课后，我发觉对学环节优生不断在说，不断在教，潜能生总是在被动地遵从指挥，如此如何能是对学的目的呢？我及时作了调整，让同等水平的小孩对面坐，结成学习小对子。慢慢我发觉李炳亭老师说的“对学”非常有特色，也非常有道理。A对
3、A对学，B对B对学，C对C对学，好比下象棋，叫棋逢对手、将遇良才。假如A与C学习，那就不叫对学，应该是群学中的帮学了。
3、培训学生
（1）事事有人做
班级小组成立后，我把班级的一些常规治理分成几大项，再依照学生的特点和才能分配治理任务，让每个小孩都有一份责任，都一个时机，都能够得到锻炼。在这个培训学生学会治理事务的过程中，依然有难度的，由于学生个体存在差异，参与的积极性也不一样，因此要用不同的方式训练和培养。
（2）培训小组长
首先，明确小组长职责，教育引导组长要英勇地担当起学习小组的学习领袖角色，理解组内同学的思想状态，主动团结同学、协助同学，带着组员打造积极
4、向上、勤于研究、积极进取的学习小团队。其次，及时合理分配学习任务，催促组内的同学自主学习，按时高质量完成学习任务。还要经常跟老师汇报反映小组各方面情况，组织组内同学反思小组治理中的咨询题，开展每周一次的小组讨论活动，共同研究处理存在的咨询题。尽管培养出假设干个能干的小组长还需要假以时日，我会坚持定期召开小组长会议，互相学习好的方法，尽快提高组长的组织治理才能。
回忆这一个多月，小孩们的成长和进步依然比拟大的。第一周内我和学生们完本钱组组名、组徽、口号，在组间大胆展示一边做动作一边喊口号，有模有样的振臂高呼……如今，小孩们已经能够完成比拟简单的学习任务，尤其是语文的识字课根天性够按五步三查的教学流程进展，学生由最初的不会讲到如今根天性讲清晰，小组展示学习成果后其他组能给予比拟简单、精确的评价。尽管，这些天对我来说，非常漫长，非常辛苦，但是，看到小孩们由不会、不敢变得声音大了，慢慢自信了，对课堂流程逐步明晰了。我看到他们为让本人的小组多加分而积极参与，课堂学习气氛越来越浓重，确实非常快乐。
我希望小孩们越来越爱本人的小组，越来越爱这个集体，让我们这个团队更有朝气和力量。
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