教导处范文课堂提问“四要”.doc

教诲处范文之课堂提咨询“四要”
　　合肥市星火小学  蒯多华
　　在课堂教学中，老师提咨询是重要的教学手段之一，也是调动学生积极主动性的有效途径。怎么样提咨询才能起到以疑激思，以疑引思的作用呢？本人依照教学实践，归纳出“四要”，供大家参考。
　　一、提咨询的时机要精确。课堂提咨询要适时，所谓“适时”，确实是指老师所提出的咨询题要与学生的思路相吻合，并在学生有疑、有思刚要发咨询而苦于不知怎么样表达之时提咨询。课堂上，老师要在重点处设咨询，咨询在点子上，导在关键处，实在发挥老师的主导作用。适时的提咨询，不但能有效开展学生的思维才能，而且能促进对课文内容的深入理解。
　　二、提咨询的难度要适中。咨询题的难易程度要照顾大多数学生能进入积极考虑的状态。关于难题能够采纳分解法，马上一个咨询题分解成几个小咨询题，层层递进，由浅入深。作为老师，我们应当对本人学生的认识和理解程度做到心中有数。学生的理解才能、分析才能参差不齐，因此老师要“因材施教”，按部就班，留意启发学生。关于学生的答复，我们要多表扬少批判。
　　三、提咨询的启发性要强。启发性提咨询确实是抓住提咨询的契机，在学生欲言不能的环节上，因势利导，让学生在“山穷水尽”之时有“豁然活泼”之感，其目的在于积极地引导学生进入学习的主体地位。学生卡壳之时，老师巧妙激趣，层层追咨询，学生获得的信息差就产生了，探究的积极性也就高涨起来了。

　　四、提咨询的频率要适当。有的老师满堂咨询，外表上看来是运用启发式教学法，课堂气氛也活泼，殊不知，学生收益甚少，难以获得系统的知识。但是，课堂上提咨询过少，老师一味讲解，“填鸭式”的教学方法也不利于学生知识的获取和才能的培养。
　　课堂上往往出现如此的情景：学生在学习过程中遇到了困难，他们用期待的目光看着老师，希望得到老师的协助。老师热情洋溢地进展讲解，学生先是兴奋地聚精会神地听着。老师滔滔不绝地往下讲，学生的目光慢慢地不太集中了，甚至听得不耐烦了，只是呆呆地坐在那儿。为什么如此，我咨询过学生，学生说，他们需要的是在困惑不解的时候，能够得到老师的协助，希望老师协助他们怎么样排除障碍，使他们本人能够开动脑筋再去想，而并不希望老师代替他们考虑。从学生的反映中，我得到的启发是，假如老师只是抓住某个咨询题的关键，给以指点，他们大概有点明白了，但又不是真明白，他们就会认真地考虑，跟着老师的引导走。老师有针对性地做出必要的讲解，学生就跟得紧起来，跟的人也多起来。学生精神振奋，甚至老师没有想到的，他们也想到了。教室里充满着热烈、活泼的学习气氛。
　　课堂提咨询的方式多种多样，但老师要精咨询巧咨询，才能调动学生思维的积极性，活泼课堂气氛，做到引导而不强迫，点拨而不代替，使课堂教学收到事半功倍的效果。