1、2021年秋期末语文工作参考总结
本学期感受时间过的特别快，不知不觉就又到了期末，关于本学期的教学工作我进展一下简单的总结。
我教授的是初二年级138和139 的语文，关于语文的学习我有以下的几点收获：
一、 夯实根底。
（一）早下手，抓反复。
语文是一门积累的学征询，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐步加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入特别多精力，因而，要在学生开学就抓紧其语文的学习。
初二刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开
2、学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强经历。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生完全弄明晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生本人归纳文中的各种语法现象，如此做尽管在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了特别好的根底。
（二）用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我特别注重利用教材，按照北师大版教材的体例，我有步骤有计划地提初学生的才能。
在本册教材的教学上，我总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧
3、重地施行教学。
课内现代文中的必读篇目是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其理解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
（三）分步前进，学写作文。
在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练记叙文，说明文，材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真修正，详细讲评，学生的写作才能一步步提初起来。
二、 广泛拓展
（一）扩展阅读课外文言语段。这是我特别注重的一个方面，仅初一阶段，为了
4、调动学生的积极性，我尽量选择一些富有兴趣性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
（二）印发课文相关材料，好似一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
（三）坚持以剪报的方式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
三、 最后冲刺
（一）进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进展测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。如此既节约了课堂时间，又做到了人人过关。
（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏
5、等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测稳定。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文才能。按照各班不同情况，从审题、构造、材料、语言等方面专项打破。
（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重调查学生的思辩才能，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的考虑”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维质量，在本来程度较好的班级效果尤佳。
（四）适度训练综合性试卷。为防止重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感受。
我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进展心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的间隔，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。
我们的做法还有特别多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望本人能在在今年的工作总结中总结出本学期教学方面的一些经历，以便于今后的教学工作顺利开展。
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