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帮孩子制订有效的学习参考计划
"凡事预那么立，不预那么废。"一份理想的学习计划能协助小孩明确学习目的、合理安排时间、加强学习的自觉性和积极性、提高学习效率......学习计划对小孩学业的重要性，事实上家长们都明白!
　　但是，有多少家长真正研究过小孩的学习计划呢？有多少家长按照小孩的学习计划给予小孩有效的监视和指导了呢？可能答案会特别不理想。
　　大部分小孩受认知水平、考虑征询题的方式、表达才能、意志力等方面的局限性，所制订的学习计划几乎形同虚设，对完成学习任务、实现学习目的并没有产生直截了当的、本质性的作用，几乎形同虚设。教师要求小孩制订学习计划，特别大程度上是期望借助制订计划这一方式让小孩理解计划的重要性，并养成制订计划、按计划行事的习惯。而小孩制订的学习计划是否合理可行，教师特别难一一过征询。因此，就出现了小孩的计划"白纸黑字"贴在墙上，但小孩照旧随心所欲的情况。因此，要想制订出一份理想的学习计划，家长应该发挥重要的引导作用，特别是对那些学习才能偏弱、自制力偏向的小孩，这一点尤为重要。千万不要把制订学习计划作为小孩和学校的事情，家长袖手旁观，这是对小孩不负责任的态度。
　　制订好学习计划的前提是准确给小孩定位。特别多小孩的计划制订以后难以落实，主要症结就在于缺乏对自我的理解，不是按照实际情况来制订有针对性的计划。作为家长，要指导小孩分析本人的学习特点。各人的学习特点不一样：有的经历力强，学过知识不易不记得；有的理解力好，教师说一遍就能听明白；有的动作快但经常错；有的动作慢却特别细心。有的在文、理科学习上也表达出不同的特点......协助小孩全面分析，找准薄弱点，对薄弱学科或薄弱环节加重学习分量，如此才能有效的采取相应措施并写进计划。
　　计划应主要处理好小孩的自由学习时间。学习时间可以分常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间，指的是用来完成教师当天布置的作业，"消化"当天所学知识的时间。而自由学习时间，指的是完成作业后，所剩下的由小孩自由支配的学习时间。自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状有严峻作用。对那些成绩较差的学生来，往往是由于忽略了自由学习时间中自我提高活动的安排，因此造成后进。一般说来说，个人的学习计划既包括常规学习活动，即完成当天教师布置的学习任务，消化当天所学的知识；又包括本人安排的学习活动，即按照本人的特点，或补课还债，或提高深造。个人的学习计划不宜离开教师的教学进度另搞一套。即便是本人安排的学习活动，最好也要和教师当时教的内容相关。如此才能消化旧知识，吸收新知识。一旦小孩抓住了自由学习时间，同时体会到抓住自由学习时间给学习带来的好处后，他就会努力去提高常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，使本人掌握的学习主动权越来越大，一个生动爽朗的学习场面就会逐步到来。因此，家长在协助小孩制订学习计划时，要特别留意摆布好学习与娱乐的关系，逐步减少小孩看电视、上网的时间，适当增加自主安排学习任务的时间，让小孩在学会安排自由学习时间的过程中，加强学习的自信。
　　计划的详细内容和施行步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。要想把计划变成现实，还要通过一段时间的努力，在这个过程中，本人的思想可能会发生某些变化，而学习计划订得再实际，也难免会出现可能不到的情况。例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，如此，计划中的学习任务就可能完不成。再如，有时集体活动比计划的多了，占用了较多的学习时间，这也会阻碍学习计划的施行。因此为了保持计划的实现，学习计划不要订得太满、太死、太紧，要留有机动时间。目的也不要订得太高，否那么在施行过程中遭到冲击时，会由于没有方法调整而使计划落空。时间长了，就会对订计划的必要性产生疑心而不订计划了，成为无计划行事了。因此，制订学习计划不要过于"贪心"，要量力而行。计划订好之后，要贴在显眼的地点，并要求小孩对父母公布，以便于给小孩制造一种外在的约束力。父母要观察小孩，引导小孩经常对照、检查执行计划的情况。假设完成任务轻松，余地较大，可以考虑进度加快一点。假设没有按计划完成任务，要分析是什么缘故，对症下药，采取措施。必要时可调整计划，降低标准，减慢速度，使计划实在可行，为学习效劳。
　　计划通过施行才有意义和价值。在协助小孩制订好学习计划后，家长还应经常催促小孩执行学习计划，定期检查小孩完成学习计划的情况并按照实际情况协助小孩调整学习计划。有理由相信，一个不折不扣地执行着一份实在可行的学习计划的小孩，他的学习一定是行之有效的，他的成绩一定是优良的，他的家长一定是轻松、欢乐的!
　　学习计划是学习的蓝图，有效的计划加上有效的施行，不仅有利于提高学习成绩，而且对磨练小孩的意志，培养良好的生活和学习习惯，提高学习效率，都有特别大的意义。提高计划观念和计划才能，使小孩成为可以有条理地安排学习、生活、工作的人，对小孩的一生都有好处。