主题班会教案心理健康教育主题班会教案.doc

主题班会教案之心理健康教育主题班会教案
班级：七（3）班   班主任
班会目的： 通过班会,引导学生正确认识自我。 针对本班大部分同学学习目的不过明确，且有部分同学厌学不自信的现象，进展心理学方面的分析。加强其责任感,珍惜今天的学习环境,严格要求本人，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累才能的培养是成功的前提,命运在本人手里,今后的路要靠本人制造。假设想本人的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步 路,就在我们脚下,不断通到我们的梦想之颠!
班会方式：主持人阐述现阶段七（3）班同学厌学的心理缘故及其表现方式。使同学明白有厌学心理是普遍现象,但是如何用实际行动去克服厌学心理，去战胜本人的惰性才是是重要的。
班会主题设计： 以多媒体课件与主持人相结合的方式表现出《凤凰涅槃》的主题。社会上存在的厌学现象导致的严峻后果使同学更明晰的记住了班会的主题,到达预期效果。
    班会预备：
    1：召开班干部会议:针对班上所存在的征询题,确定以《凤凰涅槃---如何处理厌学征询题》为主题。
    2：搜集材料:围绕《凤凰涅槃---如何处理厌学征询题》搜集相关材料(例如:厌学导致的严峻后果的案例；厌学心理的心理测验题等材料)。
    3：确定主持人陆长青
4：邀请学校心理征询室童教师参加演讲；
 5：设计多媒体课件
6：利用星期二的班会课对学生进展心理测试
    教室布置：将桌椅转移位置，使之在讲台的两侧。留出中间的空位，以便行走。
    班会过程：
    1：班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，通过了半个学期的努力大家都或多或少的有所进步。但是大部分的同学仍然或多少多的存在着厌学的现象。为了我们在以后的日子里更好的学习，深化理解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特别搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。
    2：主持人发言：“每个人的一生中有许多个阶段，初中阶段是一个正值身心迅猛开展的黄金阶段，初中生有成功的喜悦，有失败的苦楚，有追求的充实，有友爱的温馨，也有挫折的迷茫。作为高中生的我们，愉快的体验往往给我们带来决心与前进的动力，不愉快的体验往往使我们沮丧与烦躁，然而，日积月累就构成了心理障碍，久而久之便造成了心理疾病。这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就阻碍到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个特别典型的初中生因厌学征询题而导致犯罪的案例。”
    典型案例1
    林某学习根底差，上课听不明白，下课不想学，导致对学习没有决心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的阻碍，把本来应该集中在学习上的留意力转移到其他爱好上。再加上父母对小孩过于溺爱，不忍心对小孩严格教育，对小孩的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。今年3月11日晚，林某网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的青年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即怒气冲冲，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉醉在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老总的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老总手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？”
    典型案例2
    周某是个自控才能差，学习目的不明确的小孩，上课不认真听讲，  睡觉 ，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对教师的批判和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望本人的子女今后有长进，有前途，因此在学习上要求本人的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上仍然主观上的缘故，不是打确实是骂，给小孩增加了心理压力，因此小孩不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。” 某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后导致一死一重伤。
    “从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，高中生的心理征询题是一个不容无视的征询题。因此面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，我们邀请到了学校心理征询室的童教师来我们班进展有关于厌学的心理成因的报告。”
4：童教师发言。
         来学校学习的目的和意义
    ②  如何认识读不好书的征询题
    5：学习委员就我们（3）班所存在的一些厌学情况进展分析。
①    一学科厌学
    典型案例1
    某中学三年级学生，其征询题是该生物理学习严峻困难，同时曾经在最近一次物理考试只得了27分。而该生却是努力学习的学生，同时曾经在班里是学习相当不错的学生。班级按照成绩排座位，该生曾经排在第三排的好位置。由于某次考试成绩下降，教师把好的座位向后排了一排，到第四排。该班教师如此做的目的是鼓舞她：注重物理，别骄傲！
    但这导致该生的消极情绪，一上物理课或见到物理教师都情绪低落、无精打采。过一段时间以后该生对这件事大概确实已经“消气了”，不那么在乎了，可却出现了一上物理课就心情沉重，容易疲劳的现象。在下一次考试到来时，她的物理成绩又下降了。因此，教师又把她的座位向后排了一排。她的情绪更低落了，终于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考试成绩也降到了班级最低分――27分。   
    此类厌学学生在思想上都能够认识到本人当前努力学习与本人今后前途、命运等方面的关系,有的甚至有较好的学习习惯。学科性厌学只对某特定学科的学习产生厌烦情绪。往往是由于某些偶然刺激导致消极情绪反射构成的。如：师生感情冲突、课堂情绪挫折、考试严峻失利等刺激都可能导致其对该学科的课堂学习、作业练习等厌烦反响，严峻者连听到这个学科的名称都心情烦躁。
    ②  过敏性厌学
    典型案例2
   范某本来是班级的学习尖子生，成绩最好时曾经排在班内第二名，后来该生语言成绩莫明其妙地大幅下降。因此，班主任教师一再地催促她的语文学习，但仍无济于事，语文成绩仍然一降再降。后来班主任在一次长谈中得知，原来范某只是由于看不惯语文教师上课爱笑的习惯，就使得她不爱上语言课。后来她过敏性地厌烦语言教师上课时爱笑的行为，越来越怕这位教师笑，偏偏这位教师越来越爱笑，在初中毕业考试时，她的语文成绩刚刚及格。
范某这种过敏性情绪反响，从外表看，大概这些学生的厌学情绪障碍构成得有些过于敏感，事实上，假设深化理解，就会觉察这类学生身上一般都存在不同程度的焦虑症或抑郁症的某些特征，并把这种消极情绪投身到某些不易为别人留意的小事上，因此就对这些小事产生焦虑情绪反射。
    过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下认识的较强烈痛苦的情绪反响行为。有过敏性厌学的学生对上学接触教师、提征询、父母唠叨等，常常是过敏的。
    过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自觉性高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种积极努力学习、急于获得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到特别深的恐惧、担忧，另一方面总是躲避对本人厌学的学科的学习。而恐惧担忧与躲避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。
    ③  潜认识条件性厌学
    典型案例3
    某初中二年级学生，身高体健、性格爽朗、精神饱满并情绪乐观。就如此一个身心健康得让人羡慕的学生，上课从来不能专心听讲，每到自习做作业时，总是连十分钟都坐不住，频频地动来动去，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，一会儿摆弄东西，一会儿打搅别人……晚上做作业时，只要一看见书桌上的台灯时，便开始感到心慌感受两肩沉重，背部酸痛，肩膀总是不停地动来动去。
    我们从任何一个常规刺激下一构成厌学或恐惧行为的学生，或在整体心理健康方面，或在早期经历方面，有某种潜在的其他要素的互相配合，才导致了严峻厌学或恐惧学习行为。那些早期情绪挫折经历的人，他们的早期情绪挫折经历更容易作为原有情绪经历的固定点，来同化新的情绪挫折，构成新的更为严峻的心理障碍。
    ④非过敏性厌学
    典型案例4
    李某在小学时确实是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级第10名到第24名之间波动。上初中跌到班级第29名，最后连一般高中都没有考上。其父母托人协助，又多花了一笔“特别学费”，才勉强地进入私立高中就读。起初她想要奋起直追，但是，不管如何也追不上，后来成线连连下跌。大大小小几十次考试，都是失败！分数一次比一次低。
    非过敏性厌学不只是对某个学科表现出轻度的不适反响，多以心烦为主要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部分是长期学习落后并比较认同现状的学生；另一类是在通过长期努力之后进步不明显或有所退步，决心缺乏而情绪低落者。
    6：主持人发言：“看到学习委员总结的几条厌学的品种，大概让我们觉得似曾相识。我们都心痛与沉重。而且如今间隔高考仅仅只有一年半的时间了。说长不长，说短不短，我们该以如何用的状态去迎接高考呢？是接着如此浑浑噩噩的过去仍然以更加积极的态度去面对通过教师和班委的商讨，我们总结出了几条缓解厌学情绪的措施。如今与大家分享：
①    何缓解学业焦虑
    选择适宜本人的目的动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使本人产生失败体验而导致心理压力。
    今后关于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧今后的事情，而应将本人的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。
    ②正确对待决心征询题
    1.对本人有一个客观、全面的评价。
    2.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之因此失败是由于本人努力不够或无效努力。
    3.不妨制定阶段性目的。
    4.在不断到达目的的过程中体验成就感。
    5.加强自决心。
    6.乐观、平静地对待挫折，由于挫折关于成功同样是必要的。
    ③如何样克服精力分散
    第一步，当出现某种厌学情绪时，应敏感地认识到，并提示本人不能成为情绪的俘虏。
    第二步，尽快着手按已定的复习计划学习。
    第三步，接着学习，直到完成。”
    7：主持人小结：“听了童教师精彩的演讲，我们收获颇丰。在大千世界里，遇到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢仍然该以一种积极乐观向上的态度去面对它呢？现如今我们这一代普遍与家长存在着代沟，因此建议大家多去心理征询室坐一坐，与童教师聊一聊。通过这次班会课，我们七（3）班又应该以一种什么样的相貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期待着转变。也请在场的所有教师做个见证，在今后的学习生活中，我们要在班主任樊教师的带着下把＇文明高雅，乐学善思＇的班训发扬光大！”
    8：班主任评价班会，确信本班学生值得确信的地点，同时也指出需要改良的地点。