1、德育工作参考总结：营建德育气氛，扬起德育风帆（通用）
长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的学校无视了“教育大计，德育为先”；部分学生家长对小孩过于弱爱或忙于工作，对教育小孩不够注重，家庭教育缺失，导致学生意志薄弱，纪律观念，法制观念淡薄，缺乏研究精神，容易受一些不良的思想观念的妨碍，因而给学校德育工作增加了难度。通过新的一轮课程式改革后德育改变了，说起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况，通过多年的经历，我们发觉，德育是每时每刻浸透在教育各个环节和学校的一切活动中。学生接受德育不仅在课堂上，书本里，而且在社会和学校环境中也会耳濡目染。因而
2、我校从整体全局出发，集中全校教职员工的智慧，针对不同层次的学生，积极的、有计划的开展符合实际的德育活动，不断优化德育过程，做到科学育人，努力加强德育工作的可操作性和实效性。
一、推行“全员育人”的教育理念，浸透德育观
中央教科所所长朱小曼关于“浸透教育，有一个比喻，特别恰当，她认为德育是”盐“，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必须将盐溶解在各种食物中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐的本身，由于盐已经融入了各种食物之中，但盐却特别自然地进入人体内。
我校领导从抓师资队伍建立入手，让每一个教育者都积极主动地参与到教育中来；关注每一名学生的健康成长，让每一名学生都能得
3、到教育的滋养，使每一各学生都能感遭到：“我被关注着，我在健康成长着”。“全员育人”要求各科老师在教学过程中不断浸透德育观。人生观，价值观，历史课则重浸透对学生进展爱国主义教育，地理课和化学课则侧重学生环保认识的培养，英语课侧重对学生进展语言交际的礼貌性。……..其他教学科目能够从不同的角度对学生进展教育。学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者。老师的职责是教书育人，既要教书，更要育人。
二、关注弱势群体学生，彰显德育魅力
（1）关爱留守学生
我校在深化践行科学开展观活动中，本着以人为本，全面协调可持续开展的根本要求，注重加强对留守学生的人文关怀，落实关爱帮扶措施，以
4、实际行动表达对农村外出务工人员家庭的关怀与支持。学校成立了以党员为首，全体班主任及科任老师参与的“关爱留守儿童组织”，对留守学生从思想上疏导，学习上辅导，生活上指导，为留守学生的健康成长付出了辛勤劳动。
每年圣诞节，政教处都会精心组织一次大型的“关爱留守学生·庆圣诞”活动，以此来关爱和鼓励全体留守学生，让他们学会自立、学会坚强、学会感恩。
（2）保护咨询题学生
为加强学校文明建立，加强学生的纪律观念，协助咨询题学生改掉不良行为和习惯，12月13日由陈副校长担任班主任的德育培训班开班了。全校30 名学生参加了为期四天的学习，黄书记、柳校长、陈副校长、张副校长、杜主任和李主
5、任分别授课，他们或讲道理、或举周围的实例；或帮学生树立正确地人生观、道德观；或教学生明辨是非，惩恶扬善；或引导他们树立理想，教育他们做一个有益于社会的人等等。陈副校长还组织他们观看了邹越教授的系列演讲《让世界充满爱》、《感恩的心》等，同学们深受感动，特别多人流下了忏悔的泪。
德育培训班的创办给予咨询题学生一个重新认识自我、改正自新、学习别人的时机，同时也给其他同学敲响了警钟。
（3）赞助贫困生。
我校定期足额发放贫困生补助并争取到美国教育基金会董事长女士的支持，设立并发放了助学金，老师夏福福、柳群芳赞助贫困生霍蜂姑的事迹在〈武汉晚报〉报道，引起全国爱心人士的关注，为已就
6、读新洲一中的霍蜂姑今后顺利完成学业，铺就了光明大道。
（4）协助残疾
每年召开残疾学生座谈会，理解他们的疾苦和生活中的困难，针对各人详细情况落实帮扶措施，每人发给200元助学金。
柳校长协助残疾学生彭雪的故事在XX年12月9日〈武汉晚报〉上报道。
三、注重学生的习理健康，把德育做到学生习中
未成年人的心理比拟脆弱，遭到挫折时更容易产生心理总是，假如不能得到及时的诊治，易构成不良的人生价值观，严峻的甚至可误入歧途。尽管，学消费生心理总是的要素特别多，最主要的有家庭、学校和社会三方面的要素。但是，由于学生生活的大多数时间在学校，而学生受教育的主要场所也在学校，学校就特别自然地被认为是学生心健康的主要引导者。为此，聘用了专职的心理健康老师，并针对三个年级的学生不同的情况采取了相应的措施。教学生如何习惯新的学习生活环境，学会如何与人相处，重点放在处理老师与同学的关系咨询题上。此外，还对学生进展个别辅导，并采取跟踪调查等方式，积极引导其构成正确的学习习生活习惯，走上正确的开展轨道，并最终构成正确的世界观、人价值观。
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