班主任工作范文质量分析会发言稿.doc

班主任工作范文之质量分析会发言稿 各位领导、各位同仁：下午好！承蒙领导抬爱，让我在会上发言。但领导没有明确我讲小结依然反思。多年的老师经历告诉我：要是作小结，那是介绍经历；要是反思那确实是检讨了。思来想去，我所获得的成绩远达不到介绍经历的程度；但倒也没到要作检讨的份上。因而决定说几句实话。鲁迅先生说过：总是说实话的人会被人打死的，但要是没人说实话，大家都会被憋死。我以为当今社会依然个民主的、法制的社会，说几句实话还不至于被打死。闲话少叙，言归正传。我下面就针对目前的现状谈谈个人的管见。既然是期中质量分析，就不能不谈分数。关于分数，我的观点是：战略上藐视它，战术上注重它。从长远看，分数不是学生的全部，也不是老师工作的最终目的。但在某个阶段，分数又是衡量老师教、学生学的标准之一，透过分数我们能够看到这一阶段的教与学的成果。这是定量的评价，课程标准要求定量评价要与定性评价相结合。也确实是还要看到某个老师或某个学生在教与学方面有哪些进步。比方一个学生上次考了5分，这次考了50分，虽依然年级最后，但在性质已有了本质的变化，对如此的学生所以就不能仅以这次的分数对他进展评价了。我明白要老师们淡化分数是不现实的。即便你愿意，家长（不是全部）不同意，领导更不会支持。由于分数关于学生只是在某个阶段的某个方面的知识情况，并不真正妨碍他们的前途。而关于家长则可能是面子、是对将来一相情愿的向往；对老师则是荣誉或许还有点小小的经济利益，本来这点小钱缺乏以让老师们拼命的，惋惜教书先生们实在是太穷了，最近网上流行的有关老师的调侃就特别能说明这一点！分数关于领导则是政绩，也是政府的脸面。我们南通市从上到下不都公然将分数作为教学质量的唯一标准吗？这是逆潮流而动，我深信这种现状是不会持续特别久的。话说回来了。我跟分数没仇，我也认为目前还只得依照这一手段来选拔人才。但我觉得我们能够改变获得分数的方式方法，这也是如今搞课改的意义，这确实是我要说的第二点：“求变”。说起“改革”、“革新”特别多人直摇头，包括一些领导也认为那只是哄哄人的：大的教育背景不改变，严峻的就业情势得不到缓解，说什么都是白搭，提高质量的唯一法宝楸！事实上，这只是我们的惯性思维在作祟。给大家讲个故事，前天我在家做南瓜饼，我特别认真细致的努力的将饼做成标准的圆形，这时旁边的女儿咨询我可不能够将饼做成一颗爱心。我愣了一下说：行啊。女儿立即以极大的热情参加到做饼的劳动中。我感遭到她只有在吃肯德鸡才有的专注与满足！商定俗成的东西不一定确实是唯一的，改变原来特别容易！饼做成圆的，这确实是惯性思维，在无意间强调了它的外型，却无视了饼是用来吃的这一根本目的。饼的形状事实上并不重要，只要它能激起人们的食欲就行了。这正如我们都认为学生做作业是应该的，却无视做作业的目的是为了学习科学知识，培养科学精神。也正如我们都强调要按要求特别是领导的要求做工作，却不记得了考虑哪些要求是有利于教育教学工作的。类似的只重方式无视本质的现象在我们周围屡见不鲜。而在教育教学的治理中更为突出。为了应付检查、推脱责任，各种方式主义的政策层出不穷。我想这也是我们基层老师最为厌恶的吧！提到教育教学的治理，我想应分为两个层次。一个是领导对老师的治理，另一个是老师对学生的治理。我不是领导，对前者不大理解，不敢妄言。关于后者我认为无非是科学、人本的精神。科学治理确实是按照法律的要求，依照教育规律进展有效的治理。特别惊奇的是如今特别多人也包括部分领导特别不屑于法律的存在。也许我比拟天真。我一直认为法律确实是法律，是不可觊越的。否则将是特别危险的！以人为本的精神应该是我们工作的核心。民主、平等、尊重是主要内容。在教学中应少指责多表扬，少威吓多鼓舞。比方，我们在布置学生作期中小结时可能会采纳这种方式：你们必须从哪些方面作深入的认识。不得少于1000字，且要记入你的学习档案。否则扣你的学期成绩，降低的你的考核等次。事情还没开场做呢，你就已认定会有人不做，将本人首先推向对立面。逼于你的淫威，可能不写的人不多，但效果怎么样就不难想象了。如换个提示和鼓舞的口气会怎么样呢！要是有人还不写你还能够采取下一步工作啊！学生是骂不好、罚不好的，更是吓不会的。老师更是如此，老师这个工作独特就独特在不可重复性。他的产品没有统一的标准，不是靠规定多少工作时间，规定哪些工序就能消费优质产品的。它需要老师内因的驱动。老师的内驱力从何而来，自然来自于科学的、人文的、有效的治理。因而，学生需要我们的关爱，我们同样需要领导的关怀。恳请领导们本着以为教育事业的开展为根本，以激发老师的热情为目的，不拘一格的施行教育治理工作。由于时间关系，我不再耽搁大家的珍贵时间。总之，我希望我们能在一个较为宽松的环境、相对公平的治理下努力工作。自觉自愿的投身于教育事业。每天能有个好心情。我们心情好了，学生也能轻松些，领导们也才能放心、舒心！感谢大家！