教育学新时期学科建设形势与任务.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,新时期学科建设的形势与任务,韩习祥,2011-10-9,目 录,1,开 头 语,2,研究生教育与学科发展的基本情况,3,研究生教育与学位授权审核的新形势,高校学科建设与发展的新动向,4,5,5,湖北高校学科建设与发展的新思维,6,结 束 语,突破了发展瓶颈,打开了发展空间,积累了发展经验,通过学位授权转移制度改革，成功实现,三项突破：获得了硕士学位授权,新增了一级学科授权点,开辟了专业学位研究生教育途径,抓住了一个提升办学层次的良好机遇,坚持了一个借力发展的办学思路,争取了省市领导重视与支持,鼓舞了江大师生士气,（领导执着、学校团结、企业给力）,有利于提高本科教育质量,有利于增强服务经济社会发展能力,有利于朝着更高的水平发展,江汉大学研究生教育已经取得了辉煌成就,（热烈祝贺！）,1,、研究生教育规模,二、,研究生教育与学科发展的基本情况,全国（,2010,）：,报考硕士人数达到,140,万，录取,47.2,万（学术型,36.1,万，专业学位,11.1,万）。全国授予三级学位总人数,332.945,万（专业学位,12.841,万），其中，博士,5.024,万（专业学位,2321,），硕士,45.376,万（专业学位,12.284,万），学士,282.545,万（专业学位,3245,）。,湖北省（2010）：,报考硕士人数达到9.44万，录取3.115万，其中学术型2.322万,专业学位0.793万。授予三级学位总人数20.6889万（专业学位9814），其中，博士3961（专业学位133），硕士2.8515万（专业学位9471），学士17.4413万（专业学位210）。,我国的研究生教育发展至今有,30,年，自,1978,年恢复研究生招生制度后，研究生教育蓬勃发展。,湖北省（截至,2009,）,授位情况比较,全国（截至,2009,）,共有普通高校,2305,所，本科院校,1090,所，高职（专科）院校,1215,所。共有研究生培养单位,796,个，其中高等学校,481,个，科研机构,315,个，可授博士学位高校,260,个。,共有普通高校,120,所，本科,35,所（部委属,8,所，省属,27,所），专科学校,3,所，职业学校,51,所，独立学院,31,所。可授硕士学位单位,45,个（高校,23,个，科研机构,22,个），可授博士学位,22,个（高校,13,个，科研机构,9,个）。目前共有,4,个准博士、硕士单位,(,各,2,个,),。,截至,2009,年，湖北省可授予硕士学位本科院校比例仍低于全国平均水平。,2,、学位授权单位及学科点,二、,研究生教育与学科发展的基本情况,3,、重点建设情况,国家重点学科情况,（,1,）,重点实验室,（,2,）,工程技术研究中心,（,3人文社科重点研究基地,（,4,）,国家重点学科情况,到目前为止，我国先后共组织了三次重点学科的评选工作，分别是在,1986-1987,年、,2001-2002,年、,2006,年。目前共有,国家重点学科一级学科,286,个，二级学科,677,个，国家重点（培育）学科,217,个。,国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位。重点学科建设对于带动我国高等教育整体水平全面提高，提升人才培养质量、科技创新水平和社会服务能力；满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑；提高国家创新能力，建设创新型国家具有重要的意义。,目前,我省高校现有国家重点学科,111,个,，其中一级学科,17,个、二级学科,94,个；国家重点（培育）学科,18,个。,湖北省重点学科,291,个,，其中一级学科,99,个，二级学科,192,。省属高校有国家重点培育学科,1,个；省重点学科,136,个，其中一级学科,29,个、二级学科,107,个；另有省重点（培育）学科,29,个。,重点实验室,截止,2010,年底，全国共有国家实验室,20,个，国家重点实验室,103,个，国防科技重点实验室,53,个，教育部重点实验室,202,个，省部共建教育部重点实验室,221,个（含立项）。我省高校有国家实验室,1,个，国家重大科学基础设施,1,个，国家重点实验室,12,个，国防科技重点实验室,1,个，教育部重点实验室,34,个，省部共建教育部重点实验室,11,个，湖北省重点实验室,80,个。,省属高校重点实验室建设实现了新的突破。,截止,2010,年底，省属高校共建有国家重点实验室培育基地,2,个，省部共建教育部重点实验室,11,个、湖北省重点实验室,32,个。,工程技术研究中心,全国共有国家工程技术研究中心,141,个，教育部工程技术研究中心,370,个，,我省高校共建有国家工程技术研究中心,13,个，教育部工程技术研究中心,20,个，教育部省部共建工程技术研究中心,6,个均在省属高校），湖北省工程技术研究中心,31,个（其中省属高校,8,个）。,截止,2008,年，我省高校教育部工程研究中心位居全国第三，中部六省第一。,人文社科重点研究基地,截止,2010,年底，全国有教育部人文社科重点研究基地,151,个，我省高校有,11,个，在全国排名第三，在中部六省中排名第一。湖北省人文社科重点研究基地,52,个（其中省属高校,26,个）。,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,1.,研究生的培养途径,:,单证、双证、三证,2.,学位授权点审核办法：博士点、硕士点、专业学位点,3.,学位授权单位审核办法：对单位整理授权、对学科有限授权,4.,我省面临的困难与危机：特色不够、服务能力较差、投入不足,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,1,、研究生的培养途径,单证（学位教育）,单证硕士：参加每年,5,月份同等学历外语和综合全国统考、或每年,10,月份全国在职联考，并被招生单位录取后，采取入校不离岗的形式，进行不脱产或半脱产学习，修完所要求的学分，撰写学位论文并通过论文答辩后获得相应的专业学位或其他学位（如高等学校教师、中等职业学校教师在职攻读硕士学位等）。,单证博士：已获得硕士学位，并在获得硕士学位后工作五年以上，在教学、科研、专门技术领域做出突出成绩，在申请学位的学科领域独立发表过高水平的学术论文，或出版过高水平的专著，其科研成果获得国家级或省部级以上奖励可以同等学力身份申请博士学位，必须接受学位授予单位的资格审查，认定申请人是否具备博士研究生毕业同等学力水平。获得博士学位证。,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,双证（学历教育）,参加每年,1,月份全国硕士研究生统考，分为两种类别,:,学术型：,学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。,应用型：,即专业学位。针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位与相应的学术学位处于同一层次，培养规格各有侧重。,目前，我国已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。共有,1,种学士专业学位、,39,种硕士专业学位、,5,种博士专业学位。,学术型和应用型学位获得途径,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,三证（全日制专业学位研究生教育加职业资格证书）,职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件,目前在法律、交通运输、文化教育、公安、电子计算机、材料于能源、生化与药品、农林牧渔、制造、资源与测绘、旅游、公共事业、艺术设计传媒、外语考试、水利、环保气象安全、土建、轻纺食品、能力测评、医药卫生、财经、计算机考试、电力等,23,个行业均有相关职业资格认证。,专业学位教育与职业资格考试的紧密衔接，是专业学位教育的突出特色，也是专业学位教育的重要发展方向，有,5,种衔接方式。,衔接方式,完全,对接,课程,豁免,缩短职,业资格,考试实,践年限,学生在学期间，所学课程和培养要求，得到职业资格考试的认可，学生毕业时，既获得学位证书，也获得职业资格证书。,在校学生或毕业生，参加国家职业资格考试，可豁免一定的考试科目。,学生如获得相应专业学位，可提前一定时间具备参加职业资格考试的资格。,在校学生或毕业生，可具备参加有关国际职业资格考试条件，并可豁免一定的考试科目。,获得相应专业学位，成为某些职业领域专业人员职业发展的必备条件之一。,与国际,职业资,格考试,衔接,任职条,件之一,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,2,、学位授权点审核办法,学位授权点审核采取三级审核模式，培养单位自审，省级（含军队学位委员会、中科院、社科院）统一审核、国务院学位委员会备案或复审的办法。,博士点审核：研究生院单位自行初审，其他单位由国务院学位委员会办公室委托省（自治区、直辖市）、军队学位委员会组织初审，国务院学位委员会学科评议组复审，再由国务院学位委员会全体会议批准并予以公布。,硕士点审核：研究生院单位自行审核，报国务院学位委员会备案并公布。其他单位由省级学位委员会审核，报国务院学位委员会备案并公布。,专业学位点审核：部委属高校、中国科学院研究生院、中国社会科学院研究生院自行审核。其他高校及科研院所由国务院学位委员会办公室委托省级学位办组织审核。最终结果上报国务院学位委员会审批,。,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,3,、学位授权单位审核办法,对单位整体授权审核办法：,省级学位委员会按照下达的指标审核立项，报国务院学位委员会备案、验收,对学科按照项目审批的办法有限授权（当前的改革试点工作）,国务院学位委员会第二十八次会议审议通过,关于开展“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作的意见,，安排少数确属服务国家特殊需求，但尚无博士或硕士学位授予权和没有列入国家批准的新增学位授予单位立项建设规划的高等学校，在一定时期内招生培养研究生并授予学位，并根据国家特殊需求的变化对人才培养项目实行动态管理。,这项改革关键是,4,个字“,特殊特色,”和两句话“,特殊需求,”，“,不可替代性,”,试点工作按照“严格标准、规范程序”的要求进行。由高等学校提出申请，其项目必须直接服务于某一具体的国家特殊需求，在满足相关部门具体要求后，经需求部门推荐、专家严格评审通过，国务院学位委员会和教育部批准。经批准的项目单位根据需要组建学位评定委员会和管理办公室，负责项目组织实施，按照国务院学位委员会批准的学位授权学科或专业学位类别授位。项目的实施以,5,年为期进行动态管理，期满后进行评估，对评估未通过的项目，不再安排招生指标，待已招生的研究生全部毕业后项目即行终止。,三、研究生教育与学位授权审核的新形势,4,、我省面临的困难与危机,省属学校层次低、规模小，质量差、管理弱，特色不够，科研能力不强,高教大省的优势地位有弱化趋势。一些经济强省高等教育发展很快，建设高教强省的任务仍然艰巨。,地方和企业对高校的学科建设支撑力度不够，对学科建设和科技经费的投入不足；传统学科比重过大，新兴学科、交叉学科以及社会急需的学科比重仍然偏小。,整体优势下滑，服务能力较差,省属院校整体实力较弱，博士、硕士学位授权单位数量偏低、结构不合理。我省有,35,所普通本科院校，普通本专科在校生数居全国第,3,位，高级职称的教师也居全国第,3,位。但硕士学位授予单位占本科院校的比例仍低于全国平均水平。学位授予单位的区域布局也不合理，博士、硕士授予单位基本集中在武汉市，其他地市级中心城市只有一个博士授予单位（长江大学，,2005,年评审通过）；绝大多数地市级中心城市没有硕士授予单位，如十堰、咸宁、襄樊、黄冈、孝感、荆门等地均无硕士学位授予单位，使这些地方区域经济的发展受到一定的制约。这种状况，制约我省高等教育的持续、健康发展，对实施“科教兴鄂”、“中部崛起”战略，对我省经济建设与社会发展都产生了一定影响。,投入严重不足，发展后劲不足,四、高校学科建设与发展的新动向,学科建设与发展的核心作用更加显著,1.,学科建设的内涵更加丰富,2.,学科特色发展、差异化发展、交叉发展更加重要,3.,四、高校学科建设与发展的新动向,1,、学科建设与发展的核心作用更加显著,高等教育改革发展的竞争更加激烈,高校质量发展更加重视教学为中心,高校持续发展更加重视学科为核心,2,、学科建设的内涵更加丰富,学科是人们增进、传播知识或完善知识体系学术活动及其学术成果；是分类的知识和对知识的综合、丰富与增值；是以知识创新和人才培养为目标，以人为核心，以与外在环境物质、能量和信息等方面的交流为条件，以系统内部人、财、物、知识等资源的互动为表现形式而形成的复杂、开放的功能系统。,（,1,）学科专业目录已调整,（,2,）学科建设模式在改变,（3,）学科的基础在拓宽,（,4,）学科的起点在提高,（,5,）学科的服务功能更突出,专业学位授予和人才培养目录,0251,金融,0853,城市规划,0252,应用统计,0951,农业推广,0253,税务,0952*,兽医,0254,国际商务,0953,风景园林,0255,保险,0954,林业,0256,资产评估,1051*,临床医学,0257,审计,1052*,口腔医学,0351,法律,1053,公共卫生,0352,社会工作,1054,护理,0353,警务,1055,药学,0451*,教育,1056,中药学,0452,体育,1151,军事,0453,汉语国际教育,1251,工商管理,0454应用心理,1252,公共管理,0551,翻译,1253,会计,0552,新闻与传播,1254,旅游管理,0553,出版,1255,图书情报,0651,文物与博物馆,1256,工程管理,0851,建筑学,1351,艺术,0852*,工程,注：名称前加“*”的可授予硕士、博士专业学位；“建筑学”可授予学士、硕士专业学位；其它授予硕士专业学位。,四、高校学科建设与发展的新动向,3,、学科特色发展、差异化发展、交叉发展更加重要,（,1,）高校自觉在抓定位,（,2,）高校努力在显特色,（,3,）高校从学科到学科群、学科综合平台在发展,五、湖北高校学科建设与发展的新思维,（二）发展思路,（一）发展目标,一）发展目标,1,“,十二五”期间，部（委）属高校建成,5,8,个世界一流学科（群），建成,10,15,个国际知名学科（群），力争进入,ESI,（基础科学指标）排名世界前,1%,的学科数达到,25,30,个（目前,22,个），其中进入前,200,位的学科数达到,6,10,个（目前,5,个）,2,一级学科国家重点学科数达到,25-30,个；省属高校重点建设,50,个左右优势学科、特色学科，作为重中之重建设,10,个左右,3,实现部属高校世界一流学科数量和省属高校国家级重点学科以及重点实验室、基地（平台）的多重突破，逐步形成高水平的湖北省高等学校学科体系，全面提升湖北省高校学科建设整体小平,（二发展思路,在深入调研的基础上，我们认真分析形势，认真学习胡锦涛总书记“七一”讲话等重要讲话精神,深受启发和鼓舞。,全力推进高校学科建设，是当今最紧迫的任务。,必须抢抓机遇,高举学科建设的旗帜,以人才培养为中心任务,以队伍建设为核心要素,以产出标志性成果为重要指标,以服务经济社会发展为根本目的,建设大学科、大平台，实现大突破、大发展。,如何正确把握学科建设的发展方向,1,如何改革省属高校学科建设与发展模式,2,如何引领学科内涵发展,3,如何解决好人才与队伍这一关键问题,4,（二）发展思路,如何融入湖北“十二五”发展战略,5,1,如何正确把握学科建设的发展方向,学科建设是高校的龙头，是一项包含人才培养、队伍建设、科学研究、条件保障等要素的系统建设工程与管理工程。内在要求是凝炼学科方向，构筑人才培养高地，汇聚高水平队伍，构建高层次科研平台基地，实现学科发展与队伍建设、人才培养、平台基地建设、科技创新的良性互动。,探索之一：必须坚持“统筹规划、分类指导、优化布局、重点突破”的学科建设与发展战略思想。,这主要基于科学发展观和我省的学科基础条件，结合中长期教育改革和发展规划纲要以及,湖北省经济和社会发展第十二个五年规划纲要,的要求所做的思考。为此，,必须,引导高校科学定位，按“,211,工程”高校，具有研究生教育的高校和一般本科院校分类规划，多元一体，优化布局，分层建设，错位发展，层层突破、链接前进。,必须,抓好学科建设规划的顶层设计，科学规划、彰显特色，打造优势，重点是抓好省属高校的学科建设规划。,必须,以机制创新为动力，瞄准学科发展前沿和国家、区域经济社会发展的重大战略需求，进一步凝炼学科方向，优化学科布局，强化优势学科、特色学科和战略性新兴学科建设，彰显哲学社会科学在文化传承创新中的引领作用，凸显自然科学对经济社会发展的科技支撑和驱动作用。,2,如何改革省属高校学科建设与发展模式,在新时期新形势下，在资源有限前提下，必须改革学科建设与发展模式。不能穿旧鞋走老路，要从战略发展的高度思考问题，要以改善省属高校基因为抓手，抓重点、抓突破，在管理机制、体制创新方面做文章。,探索之二必须坚持“特色为主，多元支撑，抱团攻关，重点突破”的学科建设发展模式。,这就是华科大等高校的成功经验。武汉纺织大学已在着手改革，而且发展势头良好。我们主张省属高校选择,1,个最多,2,个特色学科为发展重点，重点配置资源，加大投入，其他学科缠绕着发展，既产生支撑作用，又增强凝聚力，巩固特色，集中资源，壮大实力，把特色发展成为优势。使部分学科率先达到国内一流，国际知名的水平，改变落后的面貌。在主干学科发展的同时，支撑学科也得到了培育和发展，为持续发展奠定坚实的基础。,为此，必须,改革,学科建设的省、校领导体制，发挥高校学术委员会和院（系）教授委员会在教学、学术研究和学科管理中的重要作用。,改革,学科的组织模式，建立有利于学科创新、交叉和资源共享的运行机制。,改革,学科的评价机制，建立有利于发挥学科组织和教师创造性的绩效考核和评价机制，采取第三方评估的办法，对每所高校每个学科每年开展一次评估。,改革,学科投入机制，把评估结果作为绩效投入的重要依据，建立滚动投入的新机制。,内涵发展,前瞻性,融合性,3.,如何引领学科内涵发展,科学性,方向与特色是学科的内涵核心。根本是人才，基础是科研，动力在需求。,探索之三：必须把握“科学性、融合性、前瞻性”的学科内涵发展原则。,学科的科学性：,不同的学科内涵有别，同一学科内涵也要有别。所以一定要结合各自的条件和特色以及服务功能取向，坚持以教授为中心的原则，设置学科的研究方向。这样才能逐步形成优势，这就是学科的科学性问题。,学科的融合性,：要适应国家和区域经济社会发展需求，去主动承接大项目、大课题，在服务中求发展。这是省属高校的努力方向。,学科的前瞻性,：要瞄准国家重大战略需求，采取“鼓励大交叉，构建平台，承担大课题，产出大成果”的重大举措，争取学科未来发展的制高点。这方面“,985,工程”高校有基础和优势，像武大的水资源水科学大平台建设、华科大在胡总书记视察时，潘垣院士提出的关于中国未来发展的能源和生态环境问题等，都是满足国家重大战略需求，极具有前瞻性的学科发展战略。,4.,如何解决好人才与队伍这一关键问题,人才是第一资源。人才与队伍是学科的关键所在。在现实情况下，学科的建设不必循规蹈矩，只要能引进一位杰出的人才，组建一支骨干队伍，搭建一个工作平台，就可以建起一个崭新的学科。武汉大学引进邓院士及其团队，建设了高水平的药学学科。,探索之四：必须遵循“创新机制，多途并举，内培外引，广纳贤才”的引才育才聚才用才规律,。,要依托国家“千人计划”、“长江学者奖励计划”以及湖北“百人计划、楚天学者”计划等项目，建设高水平教学科研队伍、高水平工程技术队伍和高水平管理队伍。,实施杰出人才引进计划,，,采取关键岗位公开招聘、搭建平台、政策吸引等办法，大力引进海内外高层次人才。,实施青年英才奖励计划,，采取海内外培训、研修，激励和奖励的办法，培养一批校内学术骨干，汇聚若干支创新团队。,实施学科带头人培训计划,，利用省内外高校国家级重点学科，培训省属高校的学科带头人，培养一批战略科学家。,5,如何融入湖北“十二五”发展战略,到,2010,年，湖北,GDP,达,1.5,万亿元，固定资产投资规模超过,1,万亿元，地方一般预算收入达,1000,亿元。“十二五”的战略追求是重要指标翻番，战略目标是打造重要战略支点。这不仅需要强有力的学科支撑，而且对学科建设提出了更高要求。,探索之五：“立足湖北、面向未来、改革创新、服务发展”。,我们要面向经济社会发展需求，主动融入东湖国家自主创新示范区建设，积极参与“两圈一带”、“一主两副”和“两区”发展战略，为湖北跨越式发展、转变经济发展方式、社会管理、产业结构调整优化，提供科技和人才支撑，发挥“智库”作用。,要创新研究生教育培养体系,，改革教学模式和教学管理体制机制，建设一批研究生教育创新基地和培养示范基地，加大培养研究型和应用型创新人才。进一步加快人才培养国际化速度，将国外一流大学的教育理念、管理思想和办学经验引入并固化到学校的办学全过程，提高国际化办学水平。,要把学科的优势转化为人才培养的优势,，重点为节能环保、新能源、新能源汽车、电子信息、新材料、生物医药、生物育种等战略性新兴产业和传统支柱产业培养人才。,要把科教的优势转化为推动湖北经济社会发展的优势,，加快科技成果转化与产学研合作平台和大学科技园的建设，推动一批国际、国内领先的高科技、高成长性企业的培育和发展，打造国际一流的产业集群，促进我省经济发展方式转变和社会转型。,1.,科学制订好中长期学科建设发展规划,2.,进一步拓展专业学位研究生教育发展类别与领域,3.,按照“择需、择重、择急、择优”的原则，发展硕士,学位一级学科授权点,4.,争取扩大免试推荐、在职人员以同等学力申请硕士,学位等研究生教育资源与规模,5.,努力争取服务国家特殊需求博士学位人才培养项目,试点工作,前进方向,结束语：江汉大学研究生教育可以选择的前进方向（,衷心期待！,）,谢谢！,