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教师个人参考计划总结新课改给我的体验与反思高中生物新教材，使我们耳目一新！它充满着时代气息，充分表达了教育改革的新成果。关于提高中学生物老师的业务水平和中学生的科学素养都将产生积极的妨碍。通过近几年来对它的接触，我体会颇深。从中我发觉它与旧教材有着宏大的区别。新教材更加突出了以学生为中心，全面开发学生潜能为目的新方向。它更加注重了语言和知识构造的科学性；注重了创新精神和实践才能的培养；加强了兴趣性和灵敏性；表达了有用性和时代性。使教材更合适学生的年龄特征，从而有利于培养学生的各方面素养。这就表达了素养教育。为此就迫切要求我们老师转变教育观念，加强创新认识，克服思维定势，积极改革教法，以提高本身施行素养教育的才能，唯有如此，才能顺应时代开展的要求和培养出高素养的学生。下面我以一节课的教学过程与大家共讨论。课题：生物的生殖（第一课时）上课后我开场用两个兴趣性咨询题：狗的寿命有多长？；世界吉尼斯长寿翁记录抛给学生。通过互相讨论激发了学生的兴趣。由此拉开了新课教学。这堂教学中的许多知识点学生预习后已能根本掌握。如无性生殖的几种常见方式；有性生殖花的构造和传粉过程。因而我就开放课堂，积极发挥学生的主动性，摒弃传统教学中“传道、授业、解惑”的独占场面。让学生充当教学主角，学生来当“传道授业者”。老师也当一回“学生”。只在详细知识连接上充当桥梁作用。因而我讲了一句“哪位同学能举出几种常见的动物？”。学生们都能勇跃发言，我随机叫了一名学生让他上讲台在视频仪下写出来。“能不能把它们分类一下呢”？学生就从生殖方式把它们分类并讲出了几种常见无性繁衍的方式。并补充了无性生殖的定义、特点和意义。因而这个知识点就落实了。而我呢？剩给我的确实是多鼓舞（可能有的学生讲不清晰）和多表扬（讲得明晰，完好的学生）。课后我发觉同学们稳固的非常好。因而我认为在教学过程中。应该转换老师角色从“填鸭式”工具成为启发式的引导者。充分解放学生的大脑，让学生学会考虑；解放他们的嘴巴，让他们自由地表达。而老师是他们的确信者、支持者和坚实的后盾（讲错了会协助指导）。关于“无性繁衍的新技术植物的组织培养技术”这个知识点，学生预习后可能还不能完全理解，。因而我首先询咨询学生是否明白荷兰 世界上最大的花卉消费和出口国，素有“欧洲花园”的佳誉，花卉品种已超过11000个，其中以郁金香最为出名，其培育的郁金香品种约700种，远销100多个国家和地区。作为产业化消费它的技术核心是利用组织培养来进展的。然后进展了组织培养的录像的播放，这就拉近了课本理论知识与现实的间隔，让学生觉得学习的有用性。关于“有性生殖”这个知识点，我让学生进展了分组实验来互相合作解剖花的构造。让学生本人动手来探究知识，如此能够培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。解剖后让学生本人来阐述花的各部分构造。其次请学生回忆花的传粉过程（初中已学过），老师给予表扬。之后播放多媒体课件花粉粒和卵细胞的构成，以及传粉过程。然后设疑这生殖方式有何意义，最后学生归纳。讲完新课后，我请一名学生总结这堂课的知识要点，最后布置课堂作业。通过这堂课有非常多东西值得我反思。1、学生的积极参与与课堂纪律能否统一协调。2、老师的知识构造能否满足学生的求知欲望。例如开放式的教学学生的咨询题往往也会难住老师。3、学生的“畅所欲言”与时间的合理操纵。在这种开放式教学中，时间往往过得非常“快”，结果经常造成上课超时。有时候到了下课时间，还有学生没有说完，同时也完成不了教学打算。所以，我印象最深的依然新课改老师变了，学生也变了。