1、
班主任工作“六要”（通用）
班主任工作'六必须'
当班主任不容易，成为一名优秀的班主任并不容易。任何一名班主任都会有这种经历。如何成为一名优秀的班主任？在多年的实践中，我认识到坚持“六大要素”是成为优秀班主任的有效途径。
首先，我们必须赞扬越来越少的批判。
马斯洛认为每个人都有一个良好的，至少是中立的性质，这种性质和潜力必须是现实的，即即便是行为不好的学生，假设细心观察，你会觉察他有“微量元素”。自尊和荣誉是学生进步的动力。教师的赞扬和鼓舞可以使他们欢乐和满足，同时可以改善他们在班级或同伴中的地位。教师的责任是觉察，开展和赞美这些“微量元素”，努力扩展，以到达培养人才的目的。关于本
2、科生来说，学生应该感到教师以诚意协助他，真诚地接受批判，纠正错误。所谓的“几十个不如奖品”，对已故学生的批判要好得多。赞美可能会激起他内心沉睡的热情。一旦班级教师觉察学生的“闪点”，他会立即表扬和确信。给予它前进的力量。
其次，必需要做的话，这条线必须富有成效。
校长必须信誉良好，老实，不受欺骗，遵守承诺，有决心，言行必要，言行一致，与表格一样。这不仅是班主任的良好素养，也是班主任教育学生道德和道德的重要原则。班级教师什么也没说，但是没有计算单词，或者单词不同。他们想做这项工作，但他们不能如此做。他们在学校的说法不同于家访，或者他们只是不假思索地承诺。或者改变顺序让学生感到茫然，那么班主任
3、确实是学生面前的低调人，从而失去声望，这必定导致班级工作难以开展。
第三，我们必须大胆培训助手，让学生参与治理。
现代治理的一个重要思想是人文思维。这一理念的根本精神是人是治理活动的主体，所有的治理工作都应该以发动人们的积极性和做好工作为根底。人的最高治理层是激活下属的内部工作动力，充分发挥下属的积极性和制造性。从心理学的角度来看，操纵人的心理，即掌握，调整和利用治理者的心理特征来治理活动，加强治理者对组织目的的认同，即对治理的全面承诺活动，将单向治理改为双向治理，将被动治理改为主动治理。作为班级治理的组织者，指导者和实践者，班主任应充分运用这一理论进展班级治理，大胆培养助手，努力培养学生
4、的组织人才，治理人才，调动学生参与治理的积极性。他们的制造力，改变学生作为班级治理的主体，给学生主动上课治理，如使用班级干循环系统，学生责任制，团队责任制，互助协助学校制度。让所有学生参与治理和履行职责，班主任在出现严峻征询题时会出面协助处理和协调处理方案。在正常情况下，指导主要基于“以学生为主体，教师为领导者”。以治理为原则，以“培养学生才能，提高学生素养”为目的的班级治理体系，是施行素养教育的探究者和实践者。
第四，我们必须有严格的爱。
“严格的教师是高调的”是一句名言。想象一个稀疏的人，一个松散的团体，一个放任自流，惨白无力的治理，一个没有目的和追求的教育，可以培养对21世纪国家和国
5、家有用的人才？但它不是严格的，而是严格的爱。冰心说，有了爱，一切都会在那儿。班主任只有班上的每个学生，总是爱着学生，学生会有你的教师。只有爱，真理和诚意才能激发学生的生活和学习的勇气和决心。因此，爱学生不是爱，不仅仅是爱，没有规模，而是严格和合格，爱和程度，爱是严格的，严格的爱，严格的爱，努力实现'春雨奔跑，爱在严格的教师出来，爱可以处理所有的阻碍。
第五，教学和注重教学。
孔子说他的身体是正确的，他不如此做;他的身体不正确，尽管不受限制。班主任的言行正巧妙地阻碍着学生。例如，当教师要求学生严格遵守《小学生日常行为标准》时，他应首先使用文明语言，不要乱丢笔，不要乱扔垃圾纸，不要吐痰等;要求
6、学生努力工作，教师必须认真组织教学内容，认真教学，董事会整洁，操作得到适当修正;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任应该更加注重文明和工具。因此，班主任应该牢记教学比教学更重要，大概教学不是真正的教学。努力提高本身素养，在学生的各个方面作为典范，让他们学会树立典范，做一个约束。
第六，我们必须遵照教育规则。
教育人是一项长期而复杂的工程。俗话说：“十年的树木，一百年的树人”，因此，关于学生的成长，我们只能跟随诱惑和耐心去培养，不能渴望快速成功和受益，尤其是在转型过程中，教育必须耐心细致。在尊重和理解的根底上，我们可以提出可接受的要求，使我们有考虑的余地，有时机纠正缺点或错误，从而克服各种困难，打破各种障碍，履行义务。在某些方面获得进展。同时，教师必须加强教育，鼓舞他们，使学生可以将教师的要求转化为有认识的行为，使学生可以获得进步。
因此，除了上述“六大要素”外，班主任还应接着学习教育教学理论，并与经历丰富的班主任协商，提高他们的整体素养，构成各种教育方法和灵敏的方法。班级治理系统。
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