主题班会教案学生教育案例-学会感恩 与爱同行.doc

主题班会教案之学生教育案例:学会感恩 与爱同行
案例背景
感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人所应拥有的最最少的品德。“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句显示了我国有源远流长的感恩情怀与传统。知恩图报不断是我国传统美德中最根本的一点。不明白得感恩，就不会明白得何为人间真情，没有感恩认识，个人的其他道德更是无法建立起来。
现代社会生活条件越来越好，在城市里，“四位老人、两位父母和一个小孩”的“421”家庭方式成为社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。在学校，教师也总是以学生为本，注重鼓舞与表扬，注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的气氛中长大的小孩，应当明白得父母和教师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了小孩们的自我认识,一切活动都以本人为中心。
案例过程简述：
    “学会感恩，珍爱亲情” 演讲竞赛：
     “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我本人……”，伴随着合唱《感恩的心》师生家长演讲会拉开了帷幕。 我校家委会的代表们应邀出席了此次演讲会。
    本次活动以 “学会感恩，珍爱亲情”——学生演讲，“教会感恩，弘慈孝文化”——家长演讲，及“身体力行，扬传统美德”——教师演讲三大板块。活动目的是接着加强学校的民族精神教育，教会学生感恩，弘扬中华传统美德；努力探寻感恩教育的途径，培植学生的感恩美德，彰显学生的生活责任感。
活动完毕后，与会的领导给予了本次活动高度评价，认为我班在德育教育的方式上作了一次成功的尝试，学校、家庭、社会共同关注未成年人的道德教育，中华民族的传统美德就能得到特别好的传承，学生就能在和谐社会中得到健康的成长。
施行效果：
通过“学会感恩，珍爱亲情”的系列化教育。小孩们的言行、举止、都明显不同于往常,家长们反响信息说小孩比往常明白事谅解多了，计较的小孩变得宽容，自私的小孩变得大方。小孩们开始感谢父母的养育之恩，感谢教师的教育之恩，感谢朋友的协助，感谢同学的关心，协助四周需要协助的人们。整个校园呈现出一片和谐友爱的气氛。在这些活动中，小孩们进一步明白得了“ 感恩” 不仅是一种情感，更是一种人生境地的表达。一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感报答。他们在给家长的“感恩信”中写道： “原来我对感恩的理解是感谢恩人，而通过学校的教育活动，我终于明白了感恩是一种生活态度。怀着感恩的心，感恩面前一切美妙的事物，那么生命便会制造出一份人间奇迹。” “往常，常常抱怨父母因工作忙而无视我的存在，现在，我理解他们了。” “父母养育了我们，我们应该感谢父母；教师给了我们知识，提高了我们的才能，我们应该感谢教师；别人关心协助了我们，我们应该感谢别人。”小孩只有将道德原则融入他们的日常生活，成为本人的原则，越来越少的依赖成人给与他们的道德引导，德育目的才会实现。正如亚利斯多德在两千年前所指出的：“我们反反复复地做，就习惯成自然了。”
反思：
把感恩教育贯穿于德育工作不断，使学生常怀感恩之心，感谢和怀想那些有恩于我们却不言报答的每一个人。正是由于他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的协助和鼓舞为最大的欢乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求报答。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对别人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想根底。
在平时的教学中我们不仅要教授知识，更要关注用鲜活生动的德育教材，适时地向学生进展感恩教育。播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学生的心中培植一种感恩的思想，感恩于给予本人生命的父母，感恩于给本人知识的教师，感恩于协助、关心和保护本人的那些人，感恩于祖国，感恩于大自然……在学生的心灵中播种了爱心和希望，融化了许多的不满与不幸。再把这种感恩之心让学生付诸于行动，并长期的坚持下去，我们就会收获学生高尚的品行，实现我们的育人目的。一位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，确实是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该注重感恩教育，让小孩学会知恩、感恩。从家庭学校开始，学会尊重别人。以平等的目光对待每一个生命，尊重每一份平凡一般的劳动，也更加尊重本人。经常怀着感恩之心，才会心肠坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以协助，助人为乐。
      感恩是人的一种美德，教小孩学会感恩，是我们现代小孩必须学会的重要课程，与其责备现在的小孩不明白得关心别人，眼里只有本人，不如给他们制造一个爱的气氛，让小孩学会关心，学会感恩，这将有利于小孩优良品行的构成，使小孩一生受益无穷。