班主任工作范文班主任工作的几点体会.doc

班主任工作范文之班主任工作的几点体会 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者施行教育、教学计划的有力助手，班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁。班级是学校进展教育教学工作的根本单位，班级工作的好坏，直截了当关系到学校各项工作能否正常进展，因而，抓好班级治理工作是完成教育教学任务的重要环节。当班主任接手一个新生班级时，所面对的并非是一个“集体”，只是一个“群体”。这个“群体”尽管具有一定的构造方式，但缺乏心理凝聚力。而一个真正的班“集体”是指那些具有明确的奋斗目的、健全的组织系统、严格的规章制度、积极向上的优良班风，能正常发挥其整体功能和不断自我完善的班级。因而，班主任的工作目的确实是要将一个松散的“群体”建立成一个具有心理凝聚力、积极向上的“集体”。下面是我建立班集体的几点体会：一 师生共建班级规章制度在班级治理中，一个好的班级规章制度，能够协助学生构成规则认识、公平认识、平等认识等，也确实是说，制度不仅仅是对学生进展约束、操纵的工具，还应具有教育功能。以班干部制度为例，建立并施行班干部民主选举制度、班干部向学生述职制度、学生评议班干部制度等，就能培养学生的民主认识和责任认识，而这正是一个班级搞好各项工作的前提和根底，也是一个民主文明社会对公民提出的最根本的素养要求。一般情况下，班主任往往依照本人的意愿和经历去制定班级规章制度。事实上，这是一种消极的制度建立，它侧重的是对学生的操纵、约束和惩处。由于学生在制度建立的过程中，没有获得语言、思想的表达权，因而也就难以保证该制度能得到全班学生的心理认同，这不仅不能树立班主任的权威，而且也不能培养学生恪守班级规章的自觉认识。我的详细做法是：（1）全班在入学之初，我就组织全班学生讨论学习我校的学生手册；（2）召开“假设我是班主任”主题班会，师生共同协商，共建班级规章制度。如此制定的班级规章制度浸透了学生的愿望，加强了学生的班级心理凝聚力。开学三个多月来，我班的各项工作，不管班级学习气氛（学习成绩），依然班级日常治理，均走在年级前列。事实证明，师生共建班级规章制度，让学生在制度建立的过程中获得体验（尤其是心理认同）、遭到教育，将大大发挥治理制度的教育功能，培养学生恪守班级规章的自觉认识。二、建立一支强有力的班干部队伍经常听到一些班主任如此说，“当班主任真累，既要管学生的学习，还要管学生的生活； 既要管学生的思想， 还要管学生的起居。”是啊，治理好一个班级并不是一件容易的事。但是，我要说：事必躬亲的班主任只是一个责任心强的班主任，绝不是一个成功的班主任。由于，一个人的精力是有限的，而班级工作又是千头万绪的，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目的能否实现，关键在因而否有一支强有力的班干部队伍。班干部不是自然生成的，班干部的才能和威信也不是一开场就有的，主要在于班主任的培养与自我实践。那么怎么样培养班干部呢？我的做法是：（1）发觉选拔班干部为建立不断强有力的班干部队伍，在我校军训期间，我就利用一切时机认真观察学生，并做好纪录；并让学生填写学生信息表；利用休息时间与学生谈心，并将有关信息及时做好纪录。