1、班主任工作参考总结：做魅力班主任,打造唯美班集体（通用）
暑期班主任培训总结：做魅力班主任,打造唯美班集体
沙龙“我的班级谁做主”可谓是盛开在培训过程中的一朵奇葩。辩论时的唇枪舌剑犀利睿智，讨论时的百花齐放绚烂多姿，深思时的思潮澎湃激荡奔腾，倾听时的专注安静情感共鸣……在如此丰富的体验中，郭文红老师的《平凡中的感动》激发了我们共同的感动，感动之余，我突然明晰的感遭到——魅力班主任打造唯美班集体。
都说有什么样的班主任就会有什么样的班级和学生。班主任机智，学生就睿智；班主任大度，学生则宽容；班主任亲切，学生会亲和；班主任坚持，学生定坚韧……班主任是在用本人的人格魅力、文化
2、素养潜移默化了学生的开展和成长。
我征询本人，假设没有xx老师平时的智慧付出，何来如此令人称叹的似花般美丽的班集体？
还记得一个特别有“个性”的女小孩：平时沉默起来静得让你害怕，暴躁起来凶得让你惊心，仁慈起来让你不可思议……总是用特别厚的刘海遮住双眼（尽管好心相劝了特别屡次，仍是无动于衷）。她确实是一个“怪人”，学生不敢“惹”她，老师也不敢“惹”她，我也不敢轻易贸然行动。刚接手时，好心的同学也曾悄悄把她的“个性”事迹告诉我，让我做好思想预备。我关注着她。不断风平浪静。我想，也许过了初二最叛逆的一年，她改变了；也许到了初三成长的一年，她成长了。有同学好心提示我：这是暴风雨前最可怕
3、的安静！
果真，出事了！
那天一早，我照例早早来到学校。刚来到办公室门口，却见两女生站在门前。其中一个是我特别熟悉的学生自主治理委员会的值日生，她满脸泪水，眼睛红肿，看得出哭了一段时间了。我心想，不知又出什么事了！
另一个同学一见我就说到：“老师，你总算来了！你们班的×××打了她了。”我一听，惊愕了，她应给不认识这个初一的学生啊，如何会打她呢？理解一番，原来是前几天她履行职责扣了我们班这个同学没有戴校牌的分。
如何办？这么棘手的征询题是个教育她的契机呀！
我感谢了被打学生处理此事的平复和对我的信任，告诉她一定会妥善处理此事，并抚慰了她之后，让她先回班，等
4、我的处理结果。
立即找来了×××，她头低着，清晰是明白我叫她来的缘故。我看不到她的脸，更看不到她的眼睛。我说到：“老师明白你现在的心情一定不好，一定特别伤心！老师想协助你！”可怕的沉默！接着说：“你动手是由于她扣了你的分，对吗？”她点头。“看来你是特别珍惜班集体的荣誉的，这一点我要确信你。”她说：“我不想给班集体抹黑。”我特别庆幸，找到了打破口。
后来就好办了。在我的表扬之后，她主动承认了错误，同时向那位同学抱歉。
今天突然想到了这件事，觉得，我们这些当老师的不都有如此一样的幸福感吗！收获我们工作实践中的点点滴滴，幸福的事就一幕幕放映在我们眼前。
也许每个人的人格魅力是有差异的，但是这不能成为我们不努力作为的借口。既然生命选择了这个职业，生命选择了班主任工作，我们没有理由退缩。只要我们不放弃，用心、用爱、智慧干班主任工作，我们也要成为魅力班主任，我们也要打造唯美班集体！
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