教师个人参考计划总结怎样做一个幸福的教师.doc

教师个人参考计划总结怎样做一个幸福的教师 （一）胸中有梦 老师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之因此强调要争取做到“胸中有梦”，是由于有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且欢乐的人生。关于胸中有梦的幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是制造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了本人。 我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在本人的教育生涯中，有着十清晰确的奋斗目的，在成就学生的过程中，同时也成就着本人。 （二）身上有情 情感是人一切行为的动力，一个幸福的老师，必定拥有亲情，友谊，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的老师，在他的身上，必定洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必定充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有档次的闲情！ 热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，由于热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的老师大多拥有热情、激情。在事业上特别投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。 幸福的老师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵明白或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般保护那些不是我亲生的小孩给我朴质，给我深度，让我每天教学时防止烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩处时变得轻纤，在保护时更加温顺”（智利著名女诗人米斯特拉尔语）在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的老师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个小孩，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，同时明白得以爱去报答社会，报答生活。 激情不老，应该成为每一个幸福老师重要的追求。马克思说，激情是人追求本人的对象世界的一种本质力量。幸福的老师对教育的激情，应该从如今的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。 （三）手中有书 有位专家曾经指出：“人类的精神史确实是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：关于女性来说，书籍是最好的美容品；关于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。 俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的老师都明白：只有多读书方可重新认识本人，保持头脑的明晰，在竞争日渐剧烈的社会中永远立于不败之地。读书会让单调的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯洁，宁静，浪漫，激情 幸福的老师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活适应；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，由于他们明白任何地点都能够阅读；永远不会有用才阅读，由于他们清晰急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌本人读得太晚，由于他们深知只要行动，就有收获。 （四）眼中有事 一个幸福的老师是一个有视力的人，能够从别人想不到的地点想到咨询题，能够从别人看不到事情的地点发觉事情。所谓眼中有事，这事是什么？是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中本人的一言一行。 幸福的老师在工作中擅长观察事物，擅长发觉咨询题并及时跟进。能够说，幸福的老师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，同时能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发觉学生与家长欲言又止的咨询题，提早看到学生与家长的下一步要求、打算，把咨询题处理在学生与家长提出要求之前。 我们应当好好学习并实践英国教育家赫斯宾塞的欢乐教育观点：一是不要在本人情绪特别糟时去教育小孩，由于这种时候，特别容易把本人的糟糕情绪不经意间发泄到小孩身上，如此的后果是相当严峻的，由于小孩会感到莫名的委屈；二是努力营建欢乐的、鼓舞性的环境气氛，让小孩们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、欢乐的人，由于一个欢乐的人将更容易看到小孩的优点，而一个不欢乐的人则更容易看到小孩的缺点。“做好每一件小事”是幸福的老师获得幸福一个根本的条件。 （五）工作有心 一个幸福的老师在工作中十分留意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的老师一个重要的特征。 幸福的老师的“心”表如今有一颗认真细致的心。有一个优秀的老师他工作的有心表如今：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。一个幸福的老师的有心还表如今有一颗博大宽容的心，这是由于学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必定会有摩擦、冲突，假如我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的决心。因此一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为小孩的良师益友，要学会赏识小孩。在评价小孩中，要能保持鼓舞性的倾向，使小孩时刻感到自信，能激发小孩的学习欲望和兴趣；小孩犯错时，能给小孩一个台阶下，当小孩获得成绩时；别忘了给小孩送上一片掌声；小孩有疑难时，是小孩最好的心理医生和真诚的朋友；当小孩大胆表现本人时，让本人成为最好的欣赏者。 （六）生活有“色” 一个幸福的老师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不倡导做“工作狂”，除了工作依然工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不明白得休息便不明白得工作，不明白得工作便不明白得生活。同时，我们也不倡导带病工作。 作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完好的幸福。一定要善待本人，对得起本人。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给本人”的观念。 业余生活中最好的是丰富的文化生活，它能够极大地改善一个人的心态，调理一个人的情绪。不管工作多么忙，都应该擅长忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养本人的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调 闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中渐渐地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩； 看看电视，理解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐； 养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书； 利用寒暑假，完全放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情临时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。 我们一定要努力让本人的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”如此的境地。