1、班主任工作范文之心理征询案例：个性学生要擅长在引导中做工作
一、 情况分析：
学生A是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是十分任性，脾气暴躁，小指甲时常要发挥作用，她平时对同学说话也是相当不客气，因而非常多同学宁可躲着她，也不愿和她发生冲突。关于这一点，小强是心知肚明的，她本人也非常苦恼。 前几天她一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，本是件小事，但她却将这点邪火就撒到了临桌同学身上，一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，临桌同学一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对其进展指责、批判。在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的方法。
这些不良习惯的构成其缘故是多方面
2、的，从主观上分析：小强自尊心强，但心理承受才能较差；从客观上分析：小强的父母在她三岁时离异，从小她就有一种自卑心理。在小学时又曾因而而遭到同学和朋友的冷嘲热讽。但这些情况由来已久，为何今天反映如此强烈呢，更况且班中从未有人因其父母离异而冷落她。下课后我主动理解了一些情况，有两个缘故：其一，小强从小都寄宿，刚刚开场走读学习，非常不习惯，为此，他内心烦躁时常发火；其二，新学期伊始，她希望改变和同学的关系，克服本人的性格缺点，但越急越不能自控。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶尔，不能草率处理。面对这种情况，老师又做了一番理性的考虑：依照同学反映的情况，不能单纯的认为是任性骄横， 同时存
3、在着青春焦虑期的一些心理要素，这个年龄段的小孩正处在心理叛逆时期，作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，妥善处理。
二、 反思与措施：
1、以爱做原动力倾心交谈：
倾听： A对此事的办法，请他做一下自我分析；
分析：由于平时养成了任性骄横的不良习惯，因而，当个人利益遭到损害时，不能考虑同学的感受，如此做不是青年君子的作风，征询题非但没有得到处理反而伤了别人和集体，发火也有害于身心；
点播： 女小孩应该落落大方，应有一颗宽容之心，遇事要沉着平复，损害别人既不能解征询题， 又伤了友谊，也显得缺少淑女风范。当遇到一些风言风语时，能够置之不理，也能够向老师或家
4、长反映，争得他们的协助；
鼓舞：面对家庭的不幸，烦躁、赌气都会无济于事，要勇于战胜自我的自卑心理。
2、以爱做原动力激发爱的情感：
召开恳谈会 邀请平时与A接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈大家对A的关爱， A也讲述了本人的感受感动之余， A主动提出要在班上向大家抱歉，同时表示今后要把本人的爱献给同学，把欢乐带给同学。
心理个案感悟：
一阵风雨过后，彩虹总会出现。小强也引起我们的深思：教育确实是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观缘故，尤其不可忽略种种心理要素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法如此方能收到料想的教育效果。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
