语文ⅰ苏第二专项块一劝学节选资料.pptx

语文,苏版第二专项版块一,(,劝学（节选）,),资料,旱雁,杜牧,金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀,。,仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来,。,须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回,。,莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔,。,【,注,】,金河：河名，在今内蒙古自治区呼和浩特市南。秋半：八月是秋季当中的一个月，所以“秋半”指八月。虏弦开：指北方少数民族统治者向南侵扰。这两句说，秋天北方少数民族骑兵拉弓射雁，大雁惊飞，四散哀鸣。仙掌：西汉长安建章宫有铜铸仙人，伸掌托承露盘。这里指唐宫殿。长门：西汉长安宫殿名。,这里也代指唐宫殿。月明、灯暗：形容环境的凄凉冷落。孤影过、数声来：形容大雁离散惊飞的凄惶情景。这两句说，被惊散的孤雁在月明之夜飞过长安宫殿的上空，在宫中暗淡的灯光下，传来几声孤雁的哀鸣。胡骑：指回纥骑兵。逐：追、随。这两句说，南飞的大雁应知回纥等少数民族的猎手到处都是，怎能一个个随着春风回去呢？,潇湘：湖南省的潇水和湘水，这里泛指湖南一带。菰米：一种浅水中生长的多年生草本植物的果实。莓苔：一种属蔷薇科的植物名。菰米和莓苔结的籽都是雁的食物。这两句说，不要厌弃潇湘一带是偏僻人少的地方，那儿水里多长有菰米，岸上多长有莓苔，可以作食物。,【,鉴赏提示,】,杜牧,(803,852),，字牧之，京兆万年县,(,今陕西省西安市,),人，宰相杜佑之孙，大和二年,(828),进士。一生或在京任职，或出任黄、池、睦、湖等州刺史，官终中书舍人。杜牧的诗歌在晚唐极负盛名，世称,“,小杜,”,，以别于杜甫。诗风俊爽豪健，明快有力。七言绝句情致绵密，意境深远，最显特色。,这首诗通篇都是用比兴、象征手法写的。唐武宗会昌二年,(842),八月，回纥奴隶主贵族向南侵扰，给北方人民带来极大灾难。这时正当大雁开始南飞的时候，所以作者就以,旱雁,为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指北方人民在回纥骑兵的蹂躏下，逃亡他乡的悲苦。同时暗寓了对国土被践踏、人民受苦难漠不关心的统治集团谴责的思想感情。,【,答案,】,(1)din,(2)y,(3)y,(4)jio,(5)qi,(6)lu,(7)o,(8)shn,(9)zhn,(10)o,(11)cn,(12)j,(13)wi,(14)n,(15)q,2,指出下列句中的通假字并解释。,(1),车柔以为轮，其曲中规,_,通,_,(2),虽有槁暴,_,通,_,；,_,通,_,，,_,(3),则知明而行无过矣,_,通,_,，,_,(4),君子生非异也,_,通,_,，,_,【,答案,】,(1),“车柔”“煣”以火烘木，使其弯曲,(2),“有”“又”“暴”“曝”晒干,(3),“知”“智”智慧,(4),“生”“性”天赋，资质,【,答案,】,(1),横渡,/,终止,/,与世隔绝,/,到了极点,/,非常,(2),有力的弓,/,有余,/,强健,(3),借,/,如果,(4),听到,/,见闻、知识,/,声誉、名声,【,答案,】,(1),连词，表并列,/,连词，表修饰，可译作“地”,/,连词，表转折,/,连词，表顺承，相当于“就”“于是”,/,连词，表递进，而且,(2),介词，从；介词，比,/,介词，向,(3),表示“,的人”,/,的原因,【,答案,】,(1),凭借，利用,(2),两个词，因为心思,(3),广博地学习,(4),爪子和牙齿,(,引申为帮手，褒义,),【,答案,】,(1),水：游泳。,(2),日：每日；上：向上；下：向下。,(3),车柔：动词的使动用法，使,弯曲,(,用火烤后,),。,(4),利：形容词的使动用法，使,快。,7,文言句式。,(1),判断句,虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。,_,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。,_,冰，水为之而寒于水。,_,(2),倒装句,定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强。,_,状语后置句 青，取之于蓝而青于蓝。,_,(3),省略句,车柔以为轮,_,骐骥一跃，不能十步,_,蟹六跪而二螯,_,(4),固定句式,无以至千里。,_,【,答案,】,(1),“者,也”表示判断。“,也”表示判断。无明显标志词的判断，翻译时直接在主语后面加“是”。,(2),“之”定语后置的标志。介词结构“于蓝”后置，翻译时应放在第二个“青”之前。,(3),车柔,(,之,),以,(,之,),为轮；骐骥一跃，不能,(,跃,),十步；蟹,(,有,),六跪而二螯。,(4),“无以,”意为“没有用来,的办法”。,8,文学常识填空。,荀子,(,约公元前,313,年前,238),，名,_,，字,_,，,_,末期赵国人，是我国古代的,_,、教育家，是先秦,_(,学派,),最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。,_,和李斯都是他的学生。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“,_”,，又要重视教化兼用“,_”,治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。著作有,_,二十卷。,【,答案,】,况卿战国思想家韩非法制礼荀子,一、本文是如何运用比喻这一方式将抽象的道理论述得明白、具体、生动、深入浅出的？,提示：,论证学习的意义，用了五个比喻。学习的意义在于能够提高自己，改变自己。前两个比喻说明客观事物经过一定的变化，会有所发展、有所提高。接着用三个比喻说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。同样，人通过后天的学习可以增长知识、培养品德、锻炼才干，成为有道德、有学问的人，可见学习的意义十分重大。,论述学习的作用，用了五个比喻，说明学习能弥补不足。先用一个比喻说明学习的作用。接着用日常生活中常见的一些情况组成四组比喻，说明凭借外界条件的帮助而取得本身固有条件外的效果。同样，善于利用学习的帮助可以弥补自己的不足。,论述学习的方法和态度，用了十个比喻。先用四组比喻说明学习要逐步积累，其次用四组比喻从“舍”与“不舍”论述学习贵在坚持不懈的道理，后用两个比喻说明学习必须专心致志的道理。,二、重点句分析,1,“君子曰：学不可以已”。这一句开宗明义提出了全文的中心论点，它其实包含着双重的含义：一是学习具有重要的作用，所以“不可以已”；一是在学习的态度和具体方法上不能半途而废”，因此也“不可以已”。君子，指有道德、有学问的人。“可以”，能愿动词，“可”与介词“以”构成的词组，这里“以”失去了介词的作用，“可以”是一个能愿动词，相当于现代汉语的“能够”“可以”。“已”，停止，动词。,2,“虽有槁暴不复挺者，车柔使之然也。”“,者,也”，表示因果关系的固定结构，判断句式。“者”用在结果分句后，提顿，引出下面要说的原因；“也”用在原因分句后，这样构成前果后因。,3,“假舆马者，非利足也”，“者”字结构，相当于“,的人”。,4,“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，“非,无可,”固定结构，可译为“除了,没有,”。,5,“青，取之于蓝，而青于蓝。”介宾短语表对象，状语后置句。前“于”意为“从”；后“于”意为“比”。,6,“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”运用对偶修辞。,7,“故木受绳则直，金就砺则利，君子,则知明而行无过矣。”运用比喻修辞。,三、结构图示,四、文学常识,荀子及其书,荀子,荀子,(,约公元前,313,前,238,年,),，战国赵人。学者尊之，称为荀卿。汉时避宣帝名,(,洵,),，改称孙卿。年五十始游学于齐，三为稷下祭酒,(,古时举行盛大宴会，必以宾客中年长者先举酒以祭，称之为祭酒，为尊称，后为官名,),，因遭谗而去齐适楚，春申君以为兰陵令，后即家于兰陵，著书数万言。今传,荀子,三十二篇。其学以孔子为宗，主人性皆恶，须以礼义矫正，与孟子性善之说相反，说皆见于,荀子,一书中。死后葬于兰陵。其门人最著名者有韩非、李斯。,【,解析,】,C,疾：快，速。句中引申为“洪亮”。,【,答案,】,C,【,解析,】,介词，表引出对象，从；介词，表比较，比。连词，表递进，而且；连词，表转折，但是。,【,答案,】,C,【,解析,】,D,项为名词作动词，,A,、,B,、,C,三项为名词作状语。,【,答案,】,D,4,下列叙述不符合原文意思的一项是,(,),A,作者认为有才能的人并不是因为天赋条件好，而是因为他善于借助学习来弥补自己的不足。,B,作者认为只有通过学习才能提高自己，改变自己，而思考则是可有可无。,C,作者在最后一段论述了学习的方法和态度，强调了学贵积累、学贵坚持以及用心专一的道理。,D,本文善于运用比喻，以喻代议，寓议于喻，是本文突出的特点。,【,解析,】,B,作者并没有否定思考的重要性，“日参省乎己”本身就是思考。,【,答案,】,B,