主题班会教案怎样开好主题班会.doc

主题班会教案之如何样开好主题班会
  [论文摘要]介绍主题班会的类型、方式及要留意的征询题
[关键词]主题班会、班会、班主任、学生
有些年轻的班主任害怕上班会，特别是主题班会，常听他们说“不知从何下手”。因此有些班级一个学期也不开一次主题班会，甚至班会课常常成了自习课。事实上所谓主题班会确实是围绕一个中心内容有目的、有组织地进展的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们明白得考虑、敢于发言，构本钱人的见解。那如何样才能开好一节阻碍深远、发人深醒的主题班会呢？下面我就结合一些优秀的课例，谈谈本人的看法：
主题班会的类型可从两方面来进展分类：
从内容上来说，可分四类：1、结合当前的国际、国内情势，抓住一些热点征询题（如台湾征询题、香港、澳门回归、“减负”、奥运会等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进展讨论、考虑，培养学生构成事事关心的好习惯。2、结合一些严峻的节假日、纪念日，如国庆、少先队建队日、新年等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或征询题，如“中学生谈恋爱”、“假设我是班长”等，引导学生围绕一个中心进展多方面的讨论、辩论，发表本人的见解。4、向学生介绍新方法、引导学生向往美妙今后，如题为“学习二十法”、“二十年后的我”、“我们是祖国跨世纪的接班人”的主题班会都是属于这一类型。
从方式上来说，可采纳教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等方式，或利用郊游、参观、夏令营的时候进展主题班会。
不管是什么内容、哪种方式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，到达自我教育的效果。我认为要开好主题班会，应留意以下几点征询题：
一、主题要有明确的目的性、较强的针对性。班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，处理一个征询题已经足够，太多的目的只能分散学生留意力，不能到达预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的情势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，如此才能激发学生的讨论、考虑、辩论的热情。
二、做好充足预备工作。俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进展现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到完毕的每一个细节，在开会前都要做好缜密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提早布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。我曾搞过一次名为“雏鹰展翅绕端城”的主题活动。主题确定后，做了大量的预备工作：一是发动全体学生调查所居住的端州城区的历史、市政建立、交通情况、风土人情、特产等多方面的特点，并在整个过程经常深化到学生当中进展指导和理解情况，并对学生的调查过程、结果进展评比。二是和学生干部一起，设计最后的竞赛活动中的题型、题量、奖品等。整个预备过程花了两个月时间，而最后以竞赛方式的汇报成果主题活动只进展了50分钟，但在所有学生中引起的阻碍却特别深远。
三、充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、施行，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生到达“自我教育”的目的，假设能让他们参与整个过程，能到达更好的教育效果。例如，在高一年级有一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论如何样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已构成一股讨论的热潮，因此在课堂上几乎全体学生都积极地发表了本人的见解，并在最后全体同学构成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、平复考虑，或请教别人，找出处理征询题的方法。班会尽管随着一曲“爱拼才会赢”完毕了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才能，也给全班同学留下了难忘的回忆。
四、重过程，轻结果。马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。因此当我们引导学生对一些较具争议性征询题进展谈论时，不是一定要对征询题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对征询题进展积极考虑、剧烈辩论就到达目的了。如去年我校初一（5）班的张教师在平时觉察班中学生存在抄作业的现象。尽管特别多学生内心都明白抄作业是不对的，但却特别少有人回绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张教师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进展辩论。由于选择的内容确实是发生在学生四周的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对本人的观点进展剧烈的辩论。最后结果是反方成功了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的完毕而停顿。开完班会后，许多学生还意犹未尽地接着讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中构成了良好的学风。
五、擅长抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能获得特别好的教育效果。如有位担任高三毕业班班主任的教师，他在毕业前夕，觉察学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对今后并没有太大的决心。在这关键时刻，班主任通过反复考虑和精心筹划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，同时要求每位同学在思想作好预备：通过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有如何样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？通过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间互相鼓舞，互相协助，勤奋学习的风气，更加浓重。通过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于获得了好成绩。
六、结合学生心理、年龄特征，开展方式多样的主题班会。中学生正处于青年期向青年期过渡的阶段，感情易冲动但不易操纵，容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的方式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等方式外，有条件的话，还可带学生到教室外进展实地的主题班会课。如到海洋馆进展海洋科学调查，到戒毒所与干警、戒毒病员座谈，利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶，到贫困的农家或具有教育意义的纪念馆、博物馆参观等，让学生身临其境往往能获得意想不到的效果。另外，初中学生较易接受感性的事物，高中学生知识增多，抽象思维才能有较大开展，对政治与社会总是比较关心，也喜欢发表本人的见解。这点在组织班会的时候也要考虑到。