班主任工作范文如何抓好小学低年纪课堂纪律.doc

班主任工作范文之如何抓好小学低年纪课堂纪律 纪律是集体的骨架，纪律是学习和工作获得成功的保证。关于课堂教学而言，没有良好的纪律，老师讲得再精彩，课堂教学效果也收效甚微。但爽朗好动是小孩的天分，尤其是低年级的小孩，他们天真浪漫，爱说爱动，对本人的行为约束力差，留意力容易分散，因而坐在一起往往就像一群欢乐的“小鸟”在聚会一样，一旦失控就会感受非常乱、非常吵。如何使这群欢乐的“小鸟”在老师的带着下进展有条不紊地学习呢？这是我从事教学工作以来不断在考虑的咨询题，特别是进入马小这个新环境后，我更加留意这方面的考虑。下面，我重点说一说我这两个月内所做的几点较为成功的课堂纪律调控的尝试及体会，不当之处请给予指正。第一点，及时引导学生进入上课状态。低年级学生，尤其是一年级学生关于上课铃声的反响还不是非常敏感，往往铃声响过了，教室里学生仍然我行我素，乱糟糟的。因而，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好预备工作，二是暗示学生快上课了。铃声响过后，假设是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。第二点，课堂中以小孩们喜爱的方式进展课堂纪律治理。课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，老师有一定的威严是确信的，但是假如每堂课老师都用本人的威严来镇压学生，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地完毕了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的开展等会遭到无形的约束。关于课堂纪律的整顿，我之前不断有看到如此的现象，我本人也尝试过，但效果不是非常理想。那确实是当学生在情绪高涨非常难操纵住本人时，老师非常想让学生静下来，就高声说：“一、二、三！”学生往往会配合说“静下来”。但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又喧闹起来。因而在我的课堂上，我经常把小组或大组竞赛贯穿其中，以时刻吸引学生留意力，并让他们及时互相提示、监视。为了防止失去新鲜感而减少鼓励的作用，我也偶然变换竞赛的把戏，比方，有时我以加分、扣分的方式比，看哪组最后得分多；有时，我又尝试给本人组的花朵添叶子的竞赛，纪律好或发言积极、正确就加一片或几片叶子，假设是有个别学生留意力不集中、讲空话等情况，就要擦去一片叶子；有时，我也设计爬梯子游戏，看哪组有上去一步或几步的时机，哪组却得下来一步或几步。如此做以后，学生的积极性就比拟高，有些生怕本人的行为会使整组受妨碍，因而一听到我说：“看看哪一组能加分”，或者只是一个眼神，就端正地坐好，有的一时没认识到，组员们就立即提示他。此外，在教学中，我适时采纳以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采纳凝视的方式引起该学生集中留意力，以到达操纵课堂的目的。2.语言吸引法，即运用本人的有声语言吸引学生的留意力。例如，在一次课堂上我出示一图片后，运用儿童化的语言、故事性地讲述图片内容，吸引那些走神的学生兴趣。3.暗示法，如走近学生轻敲桌子或轻拍学生，暗示其留意。4.表扬引导法，发觉有个别学生出现上课不认真听讲时，我夸一些坐得端正、细心听课的学生。低年级的学生，都有想被表扬的心理，因而表扬其别人，也能一定地促进其他学生也想遭到同样的表扬。第三点，依照低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。在小学课堂纪律咨询题上，我们一方面要引导学生恪守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的留意力吸引到学习上去，由于良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的咨询题来启发学生，留意表情，动作，让学消费生凝聚力，调动学生的学习积极性。因而，在研究教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心肠去考虑、反思，设计合适学生特点的方式引导教学，让学生的留意力集中在我所创设的数学活动中，让他们在欢乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。另外，由于课堂上难免会发生一些意料得到或着意料不到的情况，妨碍课堂的教学纪律。例如，在数学教学中，我们倡导让学生动动手，摆一摆、拼一拼、分一分等，但是往往在实践中会出现学生不按老师所要求的动手操作，而是玩起了学具，或者一拿起学具就放不下，妨碍之后的教学。因而，课堂教学设计中，要用心考虑教学的各个环节，细心考虑课堂治理上可能出现的一些细节咨询题，提早考虑能够如何预防和防止。“没有规矩不成方圆”，课堂纪律要从点点滴滴抓起，以上几点是我认为在课堂纪律治理上做得比拟成功的地点，不妥之处，请大家给我提珍贵的意见和建议。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！