1、幼儿园学期教科研工作参考计划
幼儿园学期教科研工作打算
一指导思想
深化学习《幼儿园教育指导纲要》，深化把握《纲要》精华，高举素养教育的旗帜，扮演好老师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵照幼儿身心开展规律和学习特点，自觉制造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育；在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建立，推进教育科研向纵深开展。
二、工作目的
1、立足实际，深化课改，把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践才能，促进老师专业化成长。
2、突显我园语言教育特色，向全市展示教育
2、成果。
3、开辟教育资源，在有目的、有预备的生活实践中提高幼儿语言交往才能。
三、详细内容及措施
（一）立足实际，在课改中促进老师的专业化成长
以本园实际为基点的课程改革和课程施行是最具说服力和生命力的，脚踏实地研究课程的过程本身确实是一个促进老师专业化成长的过程。
1、咀嚼消化有关理论，厚实实践根底
随着终身教育的提出和学习化社会的到来，根底教育的功能正在被重新定义。我们必须依照新的根底教育理念来调整幼儿教育的价值取向，在社会和教育的整体构造中，正确而清醒地把握幼教的实践方向。要求老师依照新的根底教育理念来审视和反思本人的工作，自觉地标准本人的
3、教育行为，理性地构建本人的教育观念。
学习重点：《从理念到行为——幼儿园教育指导纲要行动指南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等。
学习方式：自学——小组研讨——园部主题性“头脑风暴”——教育实例
2、反思总结，制造性施行课程
以主题方式组织、施行课程是课程实践的主要方式。我园不断使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》，这一课程是协助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的重要教育资源。在稳固巳有实践经历的根底上，我们要全面分析，抓准主题活动开展中存在的咨询题，逐一处理。例如：网络制定过分追求内容的一应俱全，尤其是层次不清，脱离幼儿生活经历；各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究，阶段性不强，家长资源的利用方面，更多的是要求家长协助提供物化的东西，不留意将家长作为教育资源等。
在施行过程中，我们还要做到以下几点：一是要带着新观念施行课程，不流于方式，不浮于外表；二是要依照幼儿兴趣和需要制造性施行课程，要结合我区、我园、本班实情况变通、迁移、再加工，尤其是设计，让本人与课程一起成长（一些老师照本宣科现象、画虎画皮现象还比拟重）。三是在主题确实立上，目的性要更强，内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性、整合性，家庭社区资源的利用更具开放性，总结反思更具针对性。
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