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教诲处范文之老师培训科研化 提高老师整体素养
　　如何开展教科研工作，最大限度地发挥其作用，使老师能够在科研思想指导下进展教育教学工作，继而提升本身科研才能。本学期，我校以教科研为先导，开展了一些活动，尤其是侧重加大老师培训力度，并获得了一定成效。
　　现把我校进展老师培训，提高老师整体素养方面的工作总结如下。
　　一、以“十一五”课题发布为契机，提升骨干老师的教科研认识。
　　“十五”马上完毕，“十一五”课题在本学期进展发布。我担任教科研组长工作时间不长，没有完好经历过有关科研课题的研究过程。因此我特别注重这次课题申报，通过培训我明白详实而又严谨的开题报告，等于已经成功了一半。本学期，我校以这次“课题发布”为契机，对骨干老师及培养对象进展了系列培训，以此不断提升他们的教科研认识。
　　1、教科研培训——如何进展教科研选题。
　　我通过学习，理解到教科研与教研的最大区别确实是：教科研要求老师要擅长发觉工作中具有普遍性的咨询题，继而带着咨询题去研究；而教研则是着力研究教育教学工作中一些详细的咨询题。
　　要进展科研选题，首先要提高老师的咨询题认识。三月下旬，我组织各校各干老师及部分培养对象进展关于“如何进展教科研选题”的专题培训。
　　先是一起观看了潘克明教授主讲的《教育科研选题 》录像材料，要求老师详细笔记，并尽量联络本人的教育教学工作尽行考虑。看完录像后，组织大家一起学习下发的材料《如何进展教科研选题》，引导老师进一步深化理解科研选题的重要性。同时协助老师区分教科研与教研的异同，理解一些关于教科研的术语，如研究变量，由于在确定标题时，就要涉及到“变量”，假如老师不明白这些相关的概念，那标题就可能确定不精确。培训马上完毕时，我向各位老师提供了参考工具书，建议老师尽可能找到读一读，看一看，如今理论上丰富本人，提高本人。第二是建议大家回去后静下心来，认真考虑，本人在工作中都遇到了哪些咨询题与困惑，把这些都记下来，然后进展挑选、比拟，选择出具有价值性、创新性、可行性的咨询题，作为本人的研究专题。
　　给老师一个月的时间，主要是确定本人的研究方向，去寻找和阅读参考文献，理解相关课题动向与研究程度。
　　2、教科研培训——如何撰写开题报告。
　　5月9日，通州区教科所李颖所长对全区教科研组长进展了《教科研选题论证》的培训，并着力对如何撰写开题报告进展了讲解和说明。回来后，我对骨干老师又进展了如何撰写开题报告的培训。
　　中旬，老师们撰写的报告一一交了上来，我又认真进展挑选，选择有新意、详细的课题，与孙亚桂副校长一起，一一与他们交流，协助他们重新界定标题，修正里面的内容。最后择优4份上交区教科所。6月，有3份报告被选中接着参加北京市课题的申报。
　　7月初，通州区教科所又发布和征集“十一五”课题。我们在上一轮征集的根底上，要求区镇级骨干接着申报，又与18位老师一一交流，协助他们找准课题研究切入点，指导他们如何进一步写好开题报告，提示他们假期做好预备。
　　二、以视导为契机，提升干部、老师专题研究认识。
　　教学视导是一项常规工作，但更是一项重要工作。通过视导，我们不仅要理解各校教学治理、老师教学情况，更主要的是要掌握老师整体情况，存在哪些共性咨询题，最急需处理的困惑等，进展有针对性地指导，小范围地交流与培训，以提高指导实效性。同时依照各校情况，协助其制订开展的目的与方向。
　　1、强化骨干老师的科研认识。
　　学期初，中心校重点对各校的骨干老师和培养对象进展了视导。理解每位老师本学期的研究专题，制定此专题的目的，以及对专题进展的设想等。然后通过听课，进一步理解老师是否能够依照专题，来安排本人的教学工作；是否能够围绕专题，分散并落实于课堂教学。结果我们就发觉了一个特别严峻的咨询题，那确实是老师的研究专题与课堂教学是脱节的。而且这依然一个普遍的咨询题。
　　如听完白如玉老师的语文课后，我们发觉她的教研专题与上学期不一样。在谈话中，理解到她几乎每个学期的研究专题都不是固定的。假如如此接着下去，如何能够研究出属于本人的、有价值的东西来呢？为此，我们通过与她交流，最后依照她本身的特点定出：情感教学探究。关于其他的骨干老师，我们也是通过交流，理解其教学中存在着哪些困惑，本人对哪个咨询题进展过研究，或者比拟理解，研究起来比拟顺手，然后告诉他们就能够把这个咨询题，作为本人的研究专题。最后提示他们在备课时就要考虑本人的专题，能够通过哪些（个）环节来表达和处理。同时我们要求各完小教学干部，也要指导本校其他老师，制定出属于本人的教研专题，并指导他们踏踏实实地进展研究。
　　一个学期下来，我们在学期末视导中感到，骨干老师的研究认识明显加强。在素养教育征文活动中，我校上交的论文不仅数量多（注：素养教育征文37篇。），而且多以本人的研究专题进展撰写的，质量也特别高。
　　2、强化干部科研治理认识。
　　一个学校要想开展，构成本人的治理特色，也必需要在专题引领之下进展研究，科学治理才能见高效。
　　因势利导，创设教研基地。本学期初，在制定计划时，孙校长就考虑到依照各完小师资的优势与特点，给每个完小制定出不同的研究专题和开展方向。如：中心校致力于校本课的研究，小街小学以高年级作文教学为主，稿村小学围绕重点打破式开展教研活动，高楼金小学则是进展综合实践课的研究。
　　教学治理专题化。我们在视导中发觉，有的完小有本人的一些办法和侧重点。如小街小学教诲主任李玉霞告诉我们，她在平时的教学工作检查中，发觉有许多年轻老师的反思札记特别有特点，这关于课堂教学质量的提高特别有协助。我们看了几本，确实如此。因此我们组织各完小教学干部，在小街小学开展了一次反思式教研活动观摩。老师们纷纷谈了本人在教学工作中的反思，又由反思到课堂教学发生的转变。大家都特别受启发。散会后，我们对李主任说，调整研究专题，就以教学反思为打破口，进展研究，协助老师提高教学质量。能够说，各完小承担了一定的研究任务，认准方向后，踏踏实实进展研究，都获得了一定的成果。如稿村小学从上学期开场就进展着重点打破式教研活动，把老师的积极性都调动了起来，学校的教研气氛特别浓。本学期，有组织老师进展了微格教学评优及总结会，获得了特别好的效果。学校的教学治理科学了，专题明确了，这关于干部老师的开展都特别有好处。
　　教学治理科研化。因老师调动等缘故，我校骨干老师流失较为严峻。为了尽快培养出一批更具有活力与实力的年轻老师，中心校要求各校干部采纳个案研究法，每人确定一名年轻老师，有针对性地进展培养。对这些年轻老师要给任务、给要求、给时机，促使他们在一个学期之内要有起色。各校要有计划、有记录、有总结，同时留存音像材料，以备比拟。在视导中，我们惊喜地发觉大部分“种子选手”都有了宏大改变，教学水平有了特别大提高，这说明科学化的培养老师初见成效。学期末，每位干部上交一份老师培养个案总结。
　　此外，我们特别注重区研修中心对我校的教学视导。4月，我们迎接了研修中心的数学学科视导，中心校正授课老师提出明确要求：一、围绕本人的教研专题精心备课；二、把本人在教学中的疑难和困惑总结出来，适时向教研员请教；三、听课后，把教研员评价指导的内容详细记录下来，本人认真消化。老师们也特别珍惜这次难得时机，认真预备并充分展示，得到教研员的确信评价。
　　三、分层培养，锤炼老师队伍：
　　近两年骨干老师的流淌，使得我校骨干老师力量减弱，培养新的骨干老师队伍，也是我校课程改革实验中面临的一个重要咨询题。我校参加课改实验的老师90%以上是青年老师，尽管他们有着较强的工作热情，但是要使他们成长为高素养的骨干老师还需要一段历程。因此我们坚持“分层培养”的原则，先确立校级、镇级培养对象，有计划进展指导，分层搭建锻炼平台，确保每学期每个培养对象都有明显进展。
　　目前我校新确立培养对象22位，各校都针对本校情况制定了可操作性的培养计划，开学初中心校组织了培养老师的施行方案交流各校根本表达了“指导——跟踪观察——再指导——提供展示时机”的培养思路。中心校在常规检查中也重点跟踪了青年老师培养对象的课堂教学，及时进展指导，制造锻炼时机。在进校组织的数学教学评优活动中，我们大胆推荐新秀参加，如小街小学的刘亚静、中心小学的蒋志超、谢海英都初次参加区级教学评优活动。当是老师心理压力特别大，中心校领导鼓舞老师注重参与过程中的收获，淡化结果。这三位老师都获得了二等奖的成绩。大胆提供锻炼空间，使青年老师对本人的教学充满决心，今年刘亚静老师被吸收为区中心组成员。
　　四、培训途径多样化。
　　除了创新教研组活动方式以外，我们还对老师多种途径的培训。
　　1、组织骨干老师进展“传经”。
　　为了让任课老师少走弯路，并充分发挥骨干老师的示范作用，开学初，中心校就安排一至三年级的数学老师，把本人本学年的教学工作重点，尤其是学生容易出错的地点及教学对策，老师在备课中容易忽略的内容等，总结出来。8月开学后，组织新学期任课老师来听他们的经历介绍。我们把这称之为“传经”活动。这种方式特别受老师们的欢迎，由于大家的教学环境是类似的，都感到特别熟悉。
　　2、充分发挥骨干老师和教研组长的作用，搞好二级培训。本学期我校将“教研活动反应制度”与培训结合起来，但凡参加市区各类培训或教研活动的老师要做到认真记录，细致整理，进展二级培训。届时中心校要进展检查。
　　3、接着鼓舞老师记专题学习札记、反思札记。中心校将札记的检查列为常规检查的一项内容，将老师们的优秀反思札记打印成集，下发到各校，并要求在教研组中组织学习。
　　4、开展课改展示活动。参加课改实验的老师态度认真，积极研究，深化考虑，有一部分老师已初步构成了本人的教学特色。4月，中心校举办了区级课改展示活动，共有九位老师做了展示课。如此既给了努力的老师一个展示才华的时机，其他的年轻老师在听课以及课后研讨时，也学到许多新的东西。
　　5、专题性培训。本学期，小教科组织了一次随班就读论文与案例征集评比活动。但老师们对随班就读是如何回事还不清晰。因此我查阅了大量材料，打印了关于随班就读生材料，下发到涉及随读生的老师手中。这次培训不仅使老师有了更多更深的认识，确实是对我也是纠正了一些不正确的认识。
　　通过一个学期的工作，我深化认识到教科研工作绝不是学校工作的一种摆设，而是一个学校提高教育教学质量的主导与先导。同时我也认识到档案材料的积累与保管、课题的治理等，是我的薄弱之处。今后，我要在工作中，加强对老师教科研工作方面的指导，不断提高本人的科研工作治理才能，做好教科研组长工作。