班主任工作范文班主任工作案例——用心体会 会爱感化.doc

班主任工作范文之班主任工作案例用心体会 会爱感化 杨得淑【案例背景】随着时代的变迁，如今的学生已然和过去的学生有着质的差异，他们不再对老师的话言听计从，他们有着本人的思想，敢于提出本人的看法。但与此同时，他们也面临着更多的心理咨询题，如何正确的引导，以恰当的方式协助他们成为一个拥有真、善、美的价值观的人是现代每个老师的职责。而相关于“强攻”，这一目的的达成更需要的是“智取”。【案例描绘】刚刚接手这个班级的时候，A同学吸引了我的留意。他告诉我，他初中三年省吃俭用，积累起零用钱给本人买了一个。因而，我对他的第一印象是这个学生独立，有吃苦耐劳的精神，因而我选他当班级的劳动委，他对此也十分快乐，对班级每日卫生的清扫都尽心尽力。但是慢慢地，通过各科老师的共同反映以及我个人的观察发觉，A同学从来不做作业，只要一有时间确实是去读关于历史方面的课外书籍，因而各科考试从没及格过。此外，他对待学习的态度也与一般的学生不同。因而我觉得要找一个晚自习的时间找他聊一聊，试图寻找造成他如此学习态度的缘故。我咨询他为什么不做作业不学习，他说：“我没有学习的动力，不明白学习是为了什么。为了我本人？可我无所谓今后过什么样的生活，好坏都一样。为了我父母？我和他们的关系不是一般家庭里的父母与子女之间的正常关系。”听到这里，我明白了咨询题的关键，那确实是这个小孩的童年以及家庭教育。之后，我把本人放在与他完全平等的状态，听他诉说了本人的童年经历。原来，这个学生从小的家庭教育十分严峻，一点做得不对的，或者成绩不好的时候会遭到爸妈的严峻批判。年纪小时他无力对抗，但随着年纪的增长，他慢慢地进入了叛逆的青春期，对爸妈的话不再服从，相反，一切都与他们对着干，而最突出的所以确实是学习。理解到如此的情况之后，我立即与同学家长获得了联络，家长对小孩如此的情绪也非常无奈，表示尝试了各种方法都不见成效。平时在家，他们几乎说一两句话就会吵起来，沟通完全失败。家长反映这个小孩在学校依然听老师的话的，因而希望老师能够多多给予协助。通过认确实考虑，我决定再次与该家长进展进一步沟通，希望他们在家能和小孩平心静气的进展一次心与心的交流，把小孩之前不断耿耿于怀的往事摊开了说清晰，告诉他作为家长的良苦用心，也为本人做的不对的地点真诚的抱歉，解开学生心理上的结。与此同时，我也在在校期间更多的关注A同学的心理变化，多给他正面积极的鼓舞，激发他对学习的热情。在第一次的托福考试中，他考出了班级第一的成绩，让老师和他本人都备受鼓舞。基于此次小小的成功，我又一次找了A同学聊天，让他看到本人的潜力，同时告诉他我对他的期望与决心。他也表示对本人感兴趣的学科他会听讲，只不过作业的完成情况照旧不佳。恰逢当时有一场重要的足球竞赛，作为男生的他所以希望能一睹为快。那晚他来到我的办公室说，只要能同意他看这场球赛，他从此就会完成作业。还保证君子一言，驷马难追，并写下了保证书。这对我来说是一个非常好的时机，由于这个学生一向说一不二，因而我决定给他充分的信任，如此他也不会让我绝望。果不出所料，之后的作业他都开场做了，尽管有时会少许偷懒，但也会在第二天给补上。如此的转变，关于一个不断倔强地不肯学习的学生来说是至关重要的。【案例反思】1.爱先行教育学家夏丏尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就好像池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个老师，爱心最重要。老师在不经意的日常生活流露出中对学生的情感，学生感遭到的确实是一种宏大的爱。能让这爱连绵不绝的，是我们的“心”。 班主任的工作使我深深明白得，教育是爱的事业，老师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要报答，情爱是专注、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事确实是用爱滋养每一个小孩的心田。尽管有时也会因学生的淘气而抱怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，尽管有时也感到非常累，非常烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的小孩引路，在他们内心写一本最美的书。这强烈的认识不断鼓舞我以真诚去拥抱每一个学生。与小孩朝夕相处，我一直想着两句话，那确实是“假设我是小孩”“假设是我的小孩”。如此的情感使我对小孩少了一份抱怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。关于学生身上发生的闪光点要及时发觉多作鼓舞，鼓舞他内心的仁慈本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发觉如今的学生喜爱遭到表扬、关注。总希望本人成为焦点，他们不管本身才能如何总想在班级治理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会根据每个学生的才能和专长让他们去负责班级中的一些事情。在我的办法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示本人才能的时机和舞台，另一方面能够有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的咨询题。2. 人为本著名教育家赞可夫也说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上能够自由地呼吸，假如不能造就如此良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” “以人为本”确实是这种教学思想的详细表达。素养教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体老师加以落实的要求。“以人为本”还需要理解学生，尊重学生，关怀保护学生，为学生的全面开展和终身开展效劳。3.多沟通沟通分为两类，一是与学生的沟通，要主动走进学生，建立和谐平等的师生关系至关重要。课堂上我是学生的老师，而课下我力争做他们的益友。生活中我主动与学生多沟通，多交谈，走进小孩的内心世界，理解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，如此学生就会喜爱你，贴近你。在与学生交流中还要擅长观察，抓住时机，适时进展正确的引导和鼓舞。二是与家长的沟通。当学生出现咨询题的时候，老师需要及时与家长进展交流，毕竟父母是最理解小孩的，只有与家长充分沟通，才能合理制定出协助学生克服困难的最正确方法。