班主任工作范文建设和谐班级.doc

班主任工作范文之建立和谐班级
　　人们对和谐的音乐赞美不已，对和谐的山水心旷神怡。胡锦涛总书记在十六届四中全会中也提出构建和谐社会的雄伟蓝图，我想：做为一名小学老师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？和谐班级是我们师生都向往的一种理想的班级，我愿为了她，倾注全部的热情和智慧，为和谐社会的构建做出我应有的奉献。
　　一、师生关系的和谐
　　“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。因而我以“爱”为核心，满腔热情地关怀、保护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习生活。当看到学生进步时我及时表扬鼓舞；当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，协助他们分析错误的缘故，采取行之有效的方法协助学生树立决心、促其转化，如此融洽的师生关系缩短了师生之间的间隔，学生喜爱我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建立制造了条件。
　　（一） 做学生的良师
　　1、全面开展所有学生。
　　每个学生都有受教育的权力，每个学生都应该得到充分开展。班主任不应该放弃任何学生。由于先天或后天的缘故，学生的各个方面总会存在差异，学困生也是客观存在的。施行素养教育的根本意义是促进全体学生的开展。班主任应面对全体学生，平等地对待每个学生。班主任应着眼于提高所有学生的素养，而不是只提高几个尖子学生的素养。
　　2、全面开展每个学生。
　　班主任不仅要开展全体学生的素养，而且要开展每一个学生的全面素养。班主任必须特别注重学生道德质量、生活适应的养成。青年学生是祖国的将来，是社会主义现代化建立事业的的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德质量是关系到社会主义祖国前途的大事。班主任要通过各种途径进展这方面的教育。培养学生的思想品德、生活适应要从小事抓起，比方坐姿正确，讲卫生，讲文明，讲礼貌，助人为乐。学习是学生的本职工作，但如今是信息社会，信息往常所未有的速度扩大，一个人不可能学到所有知识，智育的开展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识更要注重开展学生的才能。
　　3、做好学困生的转化工作。
　　由于遗传、后天环境要素，每一个人都有各自的个性，其开展极不平衡，“学困生”只是在学习上相对的困难，实践证明“学困生”进入社会后往往是社会某个角色的成功者。我们的“学困生”观念应该转变，应该承认差异，应该开展每个学生的优势，而不是开展弱势。每一个学生都有许多优点，要做到擅长发觉，比方张三乒乓球好，李四的写作好，王五的数学优秀……要找到学生身上的闪光点，协助学生树立决心，鼓舞、鼓舞学生成才。班主任要细心发觉学生的闪光点，鼓舞他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。
　　（二）做学生的益友
　　“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系，老师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。我平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，不歧视任何一个学生。正如一位教育学家所说：“优秀的小孩人人都爱，爱不优秀的小孩才是老师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享遭到平等的权利，学生才能自由地、和谐地开展，素养教育的施行才有可能。班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民。班主任是学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同讨论，共同努力。
　　（三）做学生的慈母
　　有句古语说的好“师徒如父子”。班主任和学生之间的关系真是好像父母和子女之间的关系。我班的梅梅同学上课时突然发起了高烧，我心急如焚，急急忙忙带她到医院治疗；小刚同学的家长出差，我把他带到本人的家里；下雨了，倩倩同学忘了带雨具，我就亲身打着雨伞把她送到家里……看看学生的作文中吧，多少同学如此写道：“老师，妈妈！”
　　和谐的师生关系，能够优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与老师的人格。师生之间互相尊重，互相信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素养教育，造就社会栋梁之才。
　　二、开展和谐的“教”与“学”活动。
　　“教”与“学”和谐的本质确实是使教育的节拍与学生开展的规律相符。
　　（一）挖掘课文中的情感要素
　　小学语文教材，每篇文章都寄予着作者的思想感情，对文章的理解离不开思想感情的体会。在学习新的课文时，我首先把握文章的感情内涵，并能做到感情朗读和指导学生感情朗读，让学生遭到美的熏陶和思想上的强烈感染，与作者产生共鸣。关于课文中含义比拟深入的语句，我留意引导学生咬文嚼字，认真揣摩品味，悟出美妙之处，悟出深邃之意，体会出作者的思想感情。如此，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，学生就对语文课产生了浓重的兴趣，实现了教与学的和谐。
　　（二）多媒体进课堂
　　运用多媒体教学，能够用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境……如此声像文相结合，打破教室四十分钟的时空发限制，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设了一个崭新的语文教学审美时空。如此，变使学生对生疏的对象有了明晰直观的认识，更使一些单调的、难明白的咨询题变得方式爽朗，充满情趣，激发学生的学习热情。如《春笋》一课，我们生活在北方，对春笋的模样及特点所知甚少，单凭我们的讲述和想象，学生特别难对春笋有一个清晰的认识。这时我们就需要多媒体的辅助，凭借多媒体演示春笋从地里钻出来的情景，学生就能比拟容易地感遭到春笋不可阻挠的气概和战胜一切困难险阻的坚韧生命力……
　　（三）开展表演、游戏等活动
　　好玩，好动，好表演是儿童的天分。课堂上假设能把表演、游戏与学习结合起来，学生就能对所学的知识产生兴趣，从而调动学习的积极性。如我在教学《蘑菇该奖给谁》这篇课文时，在学生读好课文的根底上，就组织学生进展了一次生动爽朗的表演。看，骄傲的小黑兔，难为情的小白兔，慈爱的兔妈妈，演得多逼真哪！如此，极大地激发了学生学习语文的兴趣，在轻松欢乐中学到了知识。只要我们用生动、爽朗、新颖的教学方式，就能把美妙注入学生的心田，他们会对所学的知识产生浓重的兴趣。
　　三、构建和谐的班级环境气氛
　　和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，构成良好的心理质量。一个人平时可能随地吐痰，但到了公共场所就会变得特别自觉，这是环境对人的作用。针对小学生爽朗好动，行为不持久的特点，我特别注重教室环境布置。桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境治理。窗台上摆放几盆花草，显得富有活力。在优美环境的创设、维护的过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好适应。和谐班级是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如清风拂面，静听欣赏中。