1、五年级下册语文教学工作参考计划
一、指导思想
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有非常多咨询题值得我们去深思。《义务教育语文课程标准（XX版）》执行得如何样？同步阅读没有去落实？学生确实减负了吗？如何改变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设备跟不上，背后有“利益链”，因此这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必定的。课改最大的成绩确实是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。
二、根本情况分析
五（4）班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提
2、高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把间隔缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。因此，在本学期，我们班的共同目的确实是：不及格的人数操纵在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案？”也确实是说，主要让学生从预习的角度去学习，从本人感兴趣的角度去切入学习，同时利用上个学期培训的《工程学习》的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的确实是：扎实语文根底知识，丰富多元化的
3、阅读，把阅读培养成为一种适应。
三、本册教材分析
（一）教材的根本构造
教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：
走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第
4、一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”里，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以《工程学习》的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也确实是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。
（二）教材的主要特点
1.加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的
（1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在
5、朗读训练方面，要留意训练方式的多样化，“先讨论怎么样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。关于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。
（2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种方式，做了详细的安排。
（3）阅读方法方面，接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的才能”是相一致的。学会阅读，要做到：依照需要快速地看，能够先看标题，再看看正文；能够一目
6、十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一确实是加强阅读才能的培养。
（4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种适应，而且是一个人语文素养和道德涵养高低的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有一定的质量。
（5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出
（1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建立成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年兴趣的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》……
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