班主任工作范文德育叙事——让错误生成美丽的花朵用爱心塑造健康的灵魂.doc

班主任工作范文之德育叙事让错误生成漂亮的花朵，用爱心塑造健康的灵魂 为了更好地治理班级，我在开学初就设定了个人积分制，每周五的班会课统计个人得分，并对得分最高的前十名同学给予奖励。这次的奖品是手摇式风扇，获得奖品的小孩特别快乐，因此他们就纷纷拿出来吹风，引来了其他同学羡慕的目光。有的小孩当即表示：“下周我也要努力，争获得到奖励！”我把这一切看在眼内心，并暗自得意：看来积分奖励制度特别合适他们，成功地激发了小孩们积极向上的状态。班会课下课，我们就开场了大课间活动。活动的过程中，小华走到我周围，有气无力地说：“教师，我肚子有点疼”看着她满脸痛苦的表情，我急忙扶助她：“如何了，小孩？要不要紧？走，我们上保健室去看看吧！”“教师，不用了，我有时就会忽然肚子疼，休息一会就好了。”小华疼得闭紧了双眼。“依然去看一下医生吧！”我有些不放心。“确实不用，教师。一会就放学了，我能坚持得住。”小华坚持着。我只好同意，因此我让其他的一名女生将她扶进了教室。做完操，同学们又回到了教室，拾掇书包，预备放学。正当大家忙着整理书包的时候，忽然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不见了！”我以为可能是拾掇书包时东西比拟多，是她本人不知放到哪个地点去了，因此我让她再细心找找，不行的话再咨询咨询周边的同学有没有看到的。通过了一番寻找，依然不见扇子的踪影。这时，一个声音在教室内响起来：“确信是有人偷了！”“对，我们互相检查书包，扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地谈论起来。我忽然认识到了，事情可能没有那么简单。但是没有确凿的证据，也不能乱下结论，我先安抚大家道：“同学们，我相信我们班没有随意拿别人东西的小孩”我的话还没说完，小睿就插话道：“不对，教师。一年级的时候小华就拿过别人的东西，被教师发觉了，还在教室里向大家保证以后不拿了呢！”一句话顿时勾起了大家的回忆，同学们一致认为：“确信是小华拿的，不然没有别人了。”如今的小华，特别生气地说：“你们瞎说，我根本就没有拿，不信你检查我的书包。”说着小华就在大家的面前把本人的书包打开，一件一件地往外拿东西。为了保护小孩稚嫩的心灵，不能随意就给拿别人东西的小孩扣上“小偷”的名字，我悄悄地把小华的书包整理好，平心静气地和同学们说道：“过去并不能代表如今，大家并没有亲眼看见是小华拿的，我们不能随意冤枉一个人。再说了，大家东西那么多，一时收错了也是有可能的。立即就要放学了，大家先拾掇书包回家。回到家再找找，假如发觉错拿了扇子，下周一本人到办公室给我就行。假如是有人成心拿的，我相信他明白随意拿别人东西是不好的行为，也能够改正本人的错误。下周一早点到校，本人到办公室把扇子还给我，我保证不告诉大家是谁拿的，大家也相信他一次。”就如此，一场 “讨伐运动”被信任的力量平息了。周一早上，我早早就来到了办公室，等待“那个学生”的出现。但是，不断到晨会铃都打响了，也没有人到办公室承认这件事情。正当我不知如何给同学们一个交代的时候，我的响了。原来是小华的妈妈：“赵教师，小华周五回来饭包里多了一个手摇式风扇，是您奖励给她的吗？”我向小华妈妈说明了整件事情的来龙去脉，从她的口气中，我感受她特别生气，也特别无奈。接着，小华妈妈向我讲述了女儿往常拿别人东西的几次经历。原来，小华往常就有过类似的行为，每次妈妈都是把她狂风暴雨般地大声训斥一番，有时气急了还会上手打她。这时我才明白，当时小华为什么毫无畏惧地在大家面前翻本人的书包，而且坚决称本人没有拿风扇。我想这跟前几次妈妈处理的态度和方法有关，在错误面前家长只是一味地打骂，并没有称当协助和保护小孩的角色，让小孩犯了错误不敢承认。因此，我跟小华妈妈商量决定这次事件妈妈回家处理的时候不能打骂小孩，要心平气和地和小孩沟通，要让小华感遭到家长是和她站在一起的。据往常班主任反响，小华是个挺热心的小姐，成绩一般，但是内心比拟敏感，平时关于教师布置给她的任务显得异常积极，特别希望引起教师的留意，得到教师的确信。这可能跟她的家庭环境有关，小华的父母关系不好，她平时跟着妈妈和外婆一起生活，爸爸特别少回家。可能是父亲的缺位，导致小华缺爱严峻，总想通过一些行为引起别人的留意。我觉得小华拿别人东西，一方面由于特别喜爱这把扇子，想占为己有；另外一方面可能是为了引起家长和教师的留意才如此做的。我觉得关于如此一个特别的小孩，我不能再采纳严峻的批判教育，而应该真正地走进她的内心，用爱和宽容协助她改正错误。第三节课是美术课，我以找小华帮我剪纸为由将她一个人留在了教室。“小华，教师感受你家庭作业每次都写得挺好的，都是谁辅导你的呀？”我和小华聊起天来。“是妈妈，我妈妈可厉害了，每次我有不会的咨询她，她都能帮我解答！”她略带骄傲地说。“妈妈今天早上给教师打了，你明白是什么事吗？”我试探性地提点了她一下。刚刚还笑容满面的她，一下子显得紧张起来。“事实上扇子的事情教师都明白了，但是教师想帮你改到这个坏适应病。你愿意接受教师的协助吗？”我伸出手悄悄地握住小华的手。她下认识地把手往回缩了一下，我感遭到她的手在微微颤抖。她一副害怕的模样央求我：“赵教师，扇子是我拿的，我错了。求求你别告诉我妈妈，她确信会打我的，她打我可凶了！”为了消除小孩的恐惧心理，我抚慰她道：“我已经和妈妈说好了这次她不会打你的。教师明白，你已经认识到了这件事是错误的，仍然是好小孩。但是拿别人东西总归是不对的，丢东西的同学该多难过呀！我们每个人都要对本人的行为负责任，对不对？”小华紧张的情绪略微缓解了一些，她听了我的话，悄悄地点了点。见她认可我的观点，我接着追咨询：“那你希望教师如何做才能帮你改掉这个坏适应？”可能我的举动让小华感遭到我确实是来协助她的，因此她完全放松下来了。她想了想，对我说：“教师，我每次拿别人东西是由于太喜爱了，而我的妈妈老是不给我买。我觉得妈妈应该满足我的愿望，您能跟我妈妈谈谈吗？”“假如能够帮到你，教师愿意尝试。教师想说得是，这个世界上有太多我们喜爱的东西了，妈妈能把所有的都买来吗？”小华服气地点了点头。之后，我跟小华商定：1.以后看到喜爱的东西想要的时候，先不要动手，告诉教师本人的办法。2.假如这件东西你确实需要能够和妈妈商量是否能够进展购置。3.平时能够多花点心思在学习上，每节课至少举手发言一次，每天咨询教师一个不明白的咨询题，每天按时完成家庭作业。4.每周与教师谈一次心，交流本人的办法。小华都一一容许。之后我给了她一个大大的拥抱，并表示相信她一定能够改正这个缺点。小孩脸上洋溢着灿烂的笑容，我明白，她体会到了教师对她的关怀和信任。小华的行为不仅仅需要本人努力，教师的协助，更需要家长关注和爱心。因此我和小华的妈妈也进展了沟通，并希望家长也能够配合教师做到一下几点：1.真正关怀小孩，父母要经常与小孩沟通：如多询咨询小孩在校表现，帮小孩处理生活、学习上遇到的咨询题等。2.教诲小孩正确的道德观念：父母在家要经常强调诚信的重要性。3.当小孩有错误时，家长要杜绝打骂行为。在以后的日子里，小华按照商定执行着。有时想拿别人东西的时候，都会告诉我，来寻求我的协助。慢慢地，她的这种念头慢慢变少了，后来再也没出现过拿别人东西的行为。反思这件事情，我整理了一下本人的思绪：由于长期缺乏父爱，再加上母亲不能正确对待小孩的错误，因此导致小孩处于一种缺少关注，孤单的状态中，小孩养成了拿别人东西的适应。因此，我一方面建议小华的父亲能够经常跟女儿接触，如辅导作业，每个周末抽时间陪小孩一起玩等。让小孩体会到父亲的关爱，让父亲的正面形象引领小孩前进。另外一方面要求母亲，在小孩犯类似错误的时候，多一点关爱，多一点引导教育，防止暴力打骂行为，让小孩真正在错误的土壤中汲取养分，茁壮成长。之后，我和小华每周至少交谈一次，理解她的学习生活，思想状态等。在和小华交往的过程中，我充分对她表示了同感，让她感遭到我对她的理解和协助。因此，以后小华再遇到想把别人东西占为己有的时候，都会乐于向我求助。每个小孩都免不了会犯如此那样的错误，由于小孩正是在纠正错误的过程中成长起来的。基诺德指出，重要的是要多给小孩理解、信任、鼓舞。由于缺点、错误给小孩带来了挫折，如今，小孩最需要理解、信任和鼓舞，唯有如此，小孩才能走出失败的阴影。因此，重要的咨询题不是小孩是否犯错误，而是教育者采取何种态度。教育者对待小孩的错误所采取的态度恰如一把犁刀的两面：它能够割破小孩的心，留下永久的伤疤，也能够从中掘出新水源，让错误生成漂亮的花朵。