1、
2010-2011学年第一学期
九年级化学期末考试试卷分析
马强忠
本学期的化学教学和学生的考核已经结束，现就期末试卷的结构，难易程度，学生的得分情况等环节来进行评价，并对学生的生物成绩的数据统计情况---如及格率、平均分、优秀人数、优秀率等经行综合分析，以此为标准来总结这学期的教学工作及教学效果，并且提出改进措施，制定下学期的教学计划和确定教学工作重点。
本次参加考试的学生人数为 人，及格率为 %，平均分为 ，优秀人数为 人，优秀率 %。试卷结构构成合理，难易程度适中，考查的识点全面，并且考查了学生的探究能力，自
2、学能力等技巧。下面就试卷的结构、难易程度、试卷的优缺点做一探讨，评价不足之处还望海涵。
总体上看，这次试卷的较去年的九年级化学期末考试卷有很大的不同，命题者在题型创新上有了很大的突破，体现在题目更加灵活多变，而且注重考查学生的应变能力，出现的题目都能很好的体现化学知识与现实生活紧密的联系。另外一特点是本次考查题量加大，选择题20道，和往年相比差不多；不同之处即填空题题量加大，信息量覆盖广，容量大，难度加大，分值比重也有所增加；还有实验题也有上面的一些特点，另外实验题的考查难度超出课堂的教学范畴。以上就是本次九年级化学试卷中体现出来的一些特点。下面就试卷中的具体题目做下分析。
第一题 选择题
3、
选择1 考查的是化学变化和物理变化的概念。物理变化指的是没有生成新的物质，而化学变化指的是在化学反应中生成了新的物质的变化。所以判断是化学变化还是物理变化主要看是否生成了新的物质。下面O2 和CO2 的自述中，属于物理性质的是
A 我为可燃物助燃 B我用作人工降雨
C 我使潮湿的钢铁锈蚀 D 光和作用中我作原料
答案是B.这道题目考查的基本知识点，学生的掌握较好，得分也高。
选择4.这道题目考查的是物质概念的微观描述，题目选取的是双氧水(H2O2 ) ,是学生比较生疏的一种物质，但考查的重点不是双氧水这种物质，而是纯净物
4、混合物的概念。这道题目有一定的灵活性，得分普遍较低。苍蝇体内能产生一种俗称为双氧水的(H2O2 )物质，因此苍蝇体常可免受病菌感染。下列叙述不正确的是
A H2O2 和H2O分子中偶那个，所含元素相同。
B H2O2 和H2O都属于氧化物
C H2O2 和H2O混合时得到的是纯净物
D一定浓度的H2O2 溶液，对人类的皮肤可起到消毒作用
答案是C 。
选择6.考查常见物质的鉴别方法。这道题目是和生活密切联系的，因此得分普遍较高。下列各物质，括号中描述可做常见物质的区别方法错误的是
A 面粉与蔗糖（加水、振荡） B 硬水与软水（加肥皂水，振荡）
C 蒸馏水与食盐水（过滤）
5、D 白酒与食醋（闻气味）
答案是C。 这道题目考查的是学生平时对知识的积累，因此得分和平时是否做个虚席化学的“有心人”有很大的关系。
选择题14 考查的二氧化碳的制取、干燥，手机和性质检验的装置图。这是教学中的重点，因此在考题中出现也显得很自然。\
A 选项中考查的制取装置，实验中的反应物事稀盐酸和石灰石，所用的仪器是容量瓶和漏斗
B 是二氧化碳的干燥装置，试验中二氧化碳气体通过浓盐酸再由导管导出
C 二氧化碳的收集装置，使用的是排气法收集，因为二氧化碳的密度比空气的重，因此采用向上排气法
D 二氧化碳的检验利用紫色石蕊试纸来检验
第三题 实验、探究、计算题
实验题27题 这
6、道题目是本次考试中较难的一道题目，也超出了课堂的教学内容。这是一道实验探究题目，按照探究实验的步骤：提出问题，假设猜想，查阅资料，设计实验，实验现象等步骤。
提出问题：分子的运动速率与分子的相对分子质量有关系
假设猜想：分子质量越大，分子运动速率越快；分子质量越小，分子运动速率越快。
查阅资料：已知浓氨水能会挥发出氨气，浓盐酸挥发出氯化氢气体，二者接触反应会产生大量白烟
设计实验：在玻璃管两端分别放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花团
实验现象：C处产生的白烟较多
结论与解释
1. 氨分子的分子质量_________氯化氢的分子质量（填“”大于“小于”），由此可知，分子质量越大，分子的运
7、动速率越________。
答案是小于。因此白烟生出的位置在C点。
2反应的化学方程式_____________________________________。
答案是：NH3+HCl NH4Cl
这道题目的难度较大，因此得分率不是很高。
以上就是2010—2011学年第一学期九年级化学期末考试试卷的一些评价，不足之处敬请谅解。根据本次的期末考试试卷的特点及反映出来的问题，本人提出自己的一些见解，并在此基础上确定下学期的化学教学的方向和重点。
1．更加注重生活中的化学知识的讲授，将本学科的教学融入到实际当中去，在增加趣味性的基础上增加学生学习化学的积极性。
2．更加注重化学的实验教学，还原化学学的本来形态，即化学来源现实生活又高于现实生活。
3．化学考查的知识更加灵活多样，注重考查学生的动手能力，淡化了单纯的对知识点的考查。
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