教导处范文中心小学校本培训五年规划.doc

教诲处范文之中心小学校本培训五年规划
（一） 培训的总目的：树立终身学习的思想，构建反思、学习型老师队伍，建立全员校本培训制度。通过五年的努力，使我镇教职工队伍的整体水平得到更明显的提高，建立和拥有一支具有师德标准、开辟创新、才能拔尖的老师队伍，培养一批在本镇具有良好综合素养的骨干老师和学科带头人队伍，构成一支构造合理、综合才能较强的中青年骨干老师队伍。（二）培训的对象与详细目的：1.学校中层以上领导干部：侧重于组织、领导、协调等才能的提高。2.全体老师：侧重于教学水平、师德涵养、实践才能、创新认识、开辟精神的提升。依照老师工作年限，培训目的分别为：（1）新上岗老师：根本功、师德、岗位职责培训，到达合格老师的要求。（2）工作3-5年老师：根本功扎实、师德标准、敬业精神强、有一定的教学才能与创新认识，部分青年老师能脱颖而出。（3）工作6-10年老师：根本功娴熟、师德水平高、教学才能、创新开辟认识较强，综合素养高，涌现一批市、校骨干老师、学科带头人。（4）工作11-20年老师：思想先进，综合才能强，富有特色，教学水平到达成熟，到达优秀老师的要求。（5）工作21年以上老师：教育观念先进，工作才能与水平到达优秀老师、名师的要求。三、培训内容与方式：依照老师不同的开展需要，将校本培训内容规划为师德、岗位技能和学历培训，采取全员集中培训与以教研组为单位的培训相结合的方式进展校本培训活动。（一）培训内容：1.通过师德培训，加强老师师德涵养，树立正确的老师观、学生观、职业观。2.通过岗位培训，提升老师教学科研才能。（1）新课程理念：研读新课程标准，树立新思想、新观念。（2）老师根本功：练好一般话、三笔字、教学技巧等岗位技能。（3）教学新手段：通过计算机培训，提高实践才能、培养较好的信息素养。3.通过学历培训，提高老师岗位专业知识与才能，更好效劳一线教育教学工作。（二）培训方式：1.专业引领：聘请走在课改前列的有丰富经历的教学专家进展相关教育教学讲座与指导，如介绍课改前沿信息、指导教育教学工作与课题研究等。2.教学反思：（1）观摩研讨：通过组织教学观摩与研讨活动，如上课、说课、评课等促进老师不断自我反思。（2）教学评比：组织老师进展互相听课学习并擅长考虑，鼓舞老师在评比活动中运用新的教学手段、表达新课标精神。3.同伴互助：（1）师傅带徒弟：建立师带徒制度，加强新老师岗位培训。（2）讨论交流：以教研组、备课组、课题组为单位进展教学科研交流讨论活动，发挥群体效应，达成教学共识。（3）骨干示范：组织学校骨干老师、学科带头人谈个人成长体会。4.师德示范：加强师德涵养，转变老师行为，树立师德标兵。5.外出学习：（1）开展联络校交流活动。（2）外出观摩学习。6.学历进修：鼓舞、支持老师在工作之余积极进展更高层次的学历进修。四、培训时间：学期中：利用双周周日晚上分教研组集中学习时间、每月分年级组集体备课及每学期年级组教研活动时间和个人业余时间。假期中：每年暑假集中培训5-7天的师德培训。五、培训措施与保障：1.组织领导：学校成立以校长为组长的校本培训领导小组，教诲处负责培训内容与组织方式的规划，并负责详细的培训安排工作。各教研组长按学校培训方案制定和落实详细计划，进修站负责治理。2.培训费用：学校列支校本培训专项经费。3.培训治理：（1）培训考勤：老师参加校本培训进展考勤，并将培训成绩作为考评的依照。（2）老师参加培训后，要有表达学习培训的记录、随笔、反思等相应材料4-6篇/期。完成质量作为期末考察工作依照之一。（3）每学期，教诲处牵头开展1-2次主题式的全员培训活动；教研组开展3次校本培训活动；每次校本培训活动实现互动、交流，有收获，有成效。4.培训检测：通过校本培训，老师在本身教学水平、学问才能、师德涵养等方面得到提高，将老师专业是否成长作为培训检测的一项重要指标，如成为骨干老师、学科带头人等。