教学工作参考总结-中学教师年底工作参考总结.doc

教学工作参考总结-中学老师年底工作参考总结篇一：民办中学老师年底工作总结进入工作一年半,在一线教学职位也满一年了,一年来,不管从外表依然内心,感受本人成熟，是认识到了社会的现实和残酷，是面对曾经不齿的东西如今却强迫本人必须去接受，也许人确实是这么长大的吧。以目前的标准衡量，我应该是个失败者，因此今天也没必要去东拼西凑一些闪光点来减轻本人的罪孽，就谈谈这一年来的一些感受和办法吧。还非常清晰地记得来应聘的情况，那是一个暖暖的冬日的午后，被校长的口才和理想折服，内心澎湃着激情就像那时的太阳，心想着能够在如此一所风气与教学俱佳的学校工作是一件多么幸福的事啊，想象着百年名校的功绩簿上有你的一半也有我的一半，想象着名垂青史，流芳百世。多年之后，许多人咨询我为什么那时会放弃公办学校的工作时机，我不想说本人是一个多纯粹的人，但初出茅庐的我在非常多办法上确实有洁癖，见不得那些体制上的弊病，因此一腔热情地选择了这里，从而忽略了作为一所民办中学必定狠抓分数这一与我的理念相背离的特点，所以，按照校长的观点，我是没有资历谈理念的，党教育我们，只有保障了生存权之后才能谈人权，而我这种狂妄之辈，居然在部分老百姓的温饱咨询题还没有得到完全处理的情况下大谈资本主义的所谓精神自由，表如今工作上确实是无视学校的生命线而鼓吹分数无用论，煽动学生追求虚妄的独立之人格及自由之思想，根底没有打好，规矩没有做好就追求更高层次，看到过一句话，说人专注于生活则俗不可耐，专注于工作则僵而无味，专注于信念则妄而无实，我确实是属于这种虚而不实的人，结果弄得班里乌烟瘴气，人心松散，不思进取，学生不能踏实学习，不服管教，同时爱与老师针锋相对，疑心老师的权威，我实在是万恶不赦。认真反思这一年来的生活，主要经历了三个阶段。首先是无知无畏期。刚进，凭着满腔热情，凭着书本上的理论知识和少的悲伤的实践经历，凭着自以为是的“理念”，想在这里大展拳脚，不期望桃李满天下，也希望本人能成为教育界一颗冉冉升起的新星，因此，说话和打扮年轻化，依托本人的年龄优势混进学生队伍，采取感情攻势，妄图通过深化敌人内心来治理班级，殊不知，严峻低估了学生的才能，56个爽朗可爱的生命立即让我招架不住，转眼就被他们骑在头上，甚至面临被他们同化的危险，我英勇地告诉学生我们要走本人的路，有什么压力我来抗着，那时的我，确实好傻好天真，幸亏学校和家长的口水将我及时唤醒。随后确实是第二阶段，我称之为迷惘期。世界确实是如此，当所有人都告诉你你错了的时候，你便会不自觉地叩咨询本人的心灵：我确实是对的吗?我还要坚持吗?特别是当考试名次一次又一次冲击我幼小的心灵，我那悲伤的自尊心一点点被吞噬，然后我开场极度地否认本人，否认本人的青春与阳光，觉得年轻是一种罪，甚至否认本人的追求，而关于来自家长和学校的声音，来自不管明白不明白教育的我们的“衣食父母”的言语全盘接受，深化地反省本人的不是，对学生严峻呵责甚至打骂，恨铁不成钢，而且声音大到往往妨碍到对面办公室校长的工作，我深化认识到那些可爱的家长把可爱的小孩送到我班里来，是来考重点高中，以后要读名牌大学，然后要成为大官、大老总，为民造福的，而不知天高地厚的我居然任性地无视我国的人才短缺，无视我们收入来源的需要，面目何其可憎，那时的我痛下决心，一定要以全新的姿势给世人全新的相貌，做到生活、工作和信念三者合一，脚踏实地。因此我整日以的第一价值观要求本人，夜深人静的时候总是扪心自咨询“你在为谁工作?然而人是多么渺小无奈的动物，我跟学生说过，16岁往常是命运决定性格，16岁以后是性格决定命运，如今的我确实是性格决定命运的年龄，总是高估本人的才能。我非常悲伤的发觉比起能否实现共产主义，我更关怀晚饭有没有鸡腿。因此第三阶段是平复、反思、成熟的阶段。在残酷的现实面前我逐步平静下来，并认真地分析了本人和环境，重新认识本人的办法和性格，也许本人仁慈仁慈与世无争的个性不大合适在如此一个充满竞争认识的环境中当班主任吧，这种仅凭本人爱好和感情做事的态度非常容易误人子弟，但本人又是一个明知错而不思改变的人，一个不愿违犯本人感受的人，当明白本人无法改变环境的时候，也不愿本人被环境改变，哪怕伤痕累累。认识到了这些，我也就不再强求什么，我想我担当不起这些小孩出人头地的将来。因此我非常平静地接受学校的安排，目前的状态是教学和治理互相妨碍，结果都没有得到提升，接下去的两年里，我想我应该把更多的精力放到研究业务上，做好本人的本职工作。作为完毕语，再说几句吧，目前的社会制度下大多数人都会活得非常好，只要你接受，你就能习惯这个游戏规则，你就会认为这一切都是正常的，认为人生本该确实是如此的，然后把这些当作人生的意义去追求。我确实没有权力要求别人改变和接受，也不敢奢求别人的理解，那样的生活在目前已然制度化的社会情况下是平安的，也许也是欢乐的，我们应该选择那些“美妙”的生活，我也不再奢望环境的改变，我也已认清了个人力量的渺小，但是我不能，也不愿那样改变本人，我永远无法不记得本人在小学时就立下的当老师的初衷，我想做的，只是在这个充满“现实主义”的社会里，接着做一个理想主义者!感谢大家!篇二：学习困难学生教学工作总结一、适时教育学困生有一个契机咨询题，这确实是要抓住其心理发生矛盾的转机点以适时教育。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去协助他;在学困生困难时，班主任应及时鼓舞并给以详细援助;在学困生激动时，班主任应引导学生看到光明从错误中汲取教训;在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维才能和合作认识。二、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性咨询题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断鼓舞。让其感遭到成功的喜悦，加强自决心。如我班一位学生成绩较差，但他非常喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常提咨询他，答复错了，也从不批判他帮他及时纠正，要他说完好话，并教育他写作文确实是非常多句完好话连起来的。通过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提高了。三，抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界要素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病缘故。如此按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，因此，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班张鹏飞同学，喜爱欺负微小同学，一切以本人为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，屡次跟他谈心，鼓舞他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他淘气捣蛋的时机。在学校举行的拔河竞赛中，我有意地重用他，发挥他的专长，班级或得成功，我有意表扬他。从此，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了非常大的转变。