1、小学数学下册教学参考计划
一、学生情况分析：
一年级现34名学生，班额较大，学生存在着非常多咨询题。主要缘故学生自主探究咨询题的才能弱，缺乏分析咨询题、处理咨询题及灵敏运用知识的才能。有的学生缺乏良好的学习适应、审题才能及认真听题的适应。
二、教学内容：
本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册教材教学内容的分析： 在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法
2、弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因而，应该让学生非常好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识处理咨询题的内容，让学生理解所学知识的实际应用、学习处理现实生活中相关的计算咨询题，培养学生用数学处理咨询题的才能。 在学生初步认识了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观
3、念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单陈列规律，初步培养学生探究数学咨询题的兴趣和发觉、欣赏数学美的认识。统计是正式教学统计初步知识的开场，让学生学习搜集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法处理咨询题的过程。 教材依照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和
4、实践才能。 三、全册教学目的及重、难点： （一）这一册教材的教学目的是，使学生： 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的可能和交流。 2．可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识处理一些简单的实际咨询题。 3．经历从生活中发觉并提出咨询题、处理咨询题的过程，体验数学与日常生活的
5、亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。 4．会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用本人的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5．认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分；明白保护人民币。 6．会读、写几时几分，明白1时=60分，明白珍惜时间。 7．会探究给定图形或数的陈列中的简单规律，初步构成发觉和欣赏数学美的认识。 8．初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依照统计图表中的数据提出并答复简单的咨询题。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。 10
6、．养成认真作业、书写整洁的良好适应。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联络。 20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕 平均错误率 速度 平均错误率 速度 20以内的退位减法 10%以内 绝大多数到达每分钟做8题 7%以内 绝大多数到达每分钟做10题 100以内的加、减法口算 12%以内 绝大多数到达每分钟做5题 10%以内 绝大多数到达每分钟做6题
（二）教学重点： 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 （三）教学难点： 1、100以
7、内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 3、人民币单位间的换算。 4、用数学。 5、开展空间观念。 四、教学措施： 1．以学生的已有经历为根底设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的详细情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2．在教学中尽量表达学生学习数学的知识构成过程，让学生经历从生活中发觉并提出数学咨询题、处理数学咨询题的过程。
3．表达自主探究、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。
4．数与计算的教学注重开展学生的数感，表达算法多样化。
5．为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，开展学生的空间观念。
6．注重培养学生初步的应意图识和用数学解咨询题的才能，从而开展学生的数学思维才能。
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