教学工作参考总结-2024年数学教学个人工作参考总结.doc

教学工作参考总结-2021年数学教学个人工作参考总结小学数学教学工作总结范文为了习惯时代开展的需要，不断提高教学和科研水平与才能，我谦虚向有经历的老师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教导，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀学生，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深化学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。顾全大局，承担四年级语文数学教学任务。与同事们团结协作，互相协助，共同完成学校交给的各项工作任务。现将本学期的工作总结如下：一、让课程标准走进我的心。课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目的是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探究,发觉、处理数学咨询题的方法,。老师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者，让学生在处理咨询题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立处理咨询题的才能。二、课堂教学，让师生之间、学生之间互动，共同开展。每位老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展。作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程。课前精心备课，撰写教案，回忆、反思、写下本人执教时的切身体会或疏漏。课前预备不流于方式，变成一种实实在在的探究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示，打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展,努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用数学的认识与处理咨询题的重要性，注重培养学生应用数学的认识和才能。注重培养学生的探究认识和创新才能。三、创新评价，鼓励促进学生全面开展。评价是作为全面调查学生的学习情况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也是作为老师反思和改良教学的有力手段。评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。四、在这学期里，认真参加学校开展的各项活动。在课余的时间里，努力学习先进的教学经历，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在本人教育教学之上。总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真研究教材、教学用书。认真学习新课程标准的理念。谦虚学习别人的先进经历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，打破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，留意调动学生学习的积极性和制造性思维。在教学中，有认识地通过生活、实例、活动、游戏等方式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构成的过程。初中数学教学工作总结范七年级学生大多数是13、14岁的青年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、爽朗、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却非常差，留意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：一、明确学习的目的性七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对所带班级进展了调查，学生的学习动机可大致分为：(1)学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%(2)学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%(3)学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据能够看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性非常强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会明晰而明确，经历会深化而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开场的插图，提出一般的实际咨询题，如此既能提高学生的学习兴趣，又能协助学生理解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我咨询学生两个咨询题：(1)我的位置变了没有?(2)我走了几米?能用数学式子表示吗?关于这个详细咨询题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，如何用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩大到了有理数。”此外，我还利用学生每天的作业反应和单元测验成绩的反应，进一步激发和培养学生的兴趣。三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，习惯生理和心理特点学生的学习心理状态往往直截了当遭到课堂气氛的妨碍，因而一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依照学生的智力开展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了习惯学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计，方式多样，口算、笔算相结合;有时一标题引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的时机，获得心理平衡。四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成要素，是数学科学的灵魂，老师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理咨询题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析咨询题、处理咨询题的才能。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉咨询题、处理咨询题。练习时引导学生考虑一般情形下的结论，从中浸透归纳的思想方法，促进其思维才能的构成。事实上，数学思想浸透到概念的定义、法则的推导，定理的咨询题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，精心提炼，着意浸透，经常运用。