1、班级公司化治理实验工作参考总结（通用）
按照新的课程改革要求和社会开展需要，在日常课程教学中需要通过教学组织方式、治理方式等来渗透职业教育，充分表达“以就业为导向”、从企业中来、到企业中去的理念，以培养出适宜当前社会开展需要的应用型全面开展的人才。自XX年3月起，我班在学校的统一要求和学生处的指导下，逐步开展班级公司化治理实验工作。在公司化治理实验工作中，学生的动手才能和专业素养有了较大提升，同时其思想品德、团体合作等综合素养也有了明显提高。现将主要工作总结如下：
一、实验施行过程
按照本班学生、学校、德邦企业的情况，制定企业化班级治理制度，建立班级治理仿真企业治理，成
2、立企业化的班级治理机构。
在班级企业化治理方式中，按照企业的架构构建班集体，以董事长为核心成立班级治理组织机构，以企业的治理方式施行“经理负责制”治理，以企业的组织方式竞选班干部职位，参照企业部门设置装备各部门经理及助理等，明确各部门的工作职责，从而让学生在模拟的职业环境中体会到企业文化。
1．改革班干部选举方法。
实行竞选方式，每个候选人自愿参加竞聘，在班级内开展竞聘演讲，初步确定人选后进展一周左右的实际工作，展示本人才华，然后由学生投票决定正式人选。
2．明确职位职责，实行虚拟工资。
为了加强同学们的纪律观念，培养勤奋学习，努力工作的好习惯，提高自我
3、治理才能，感受企业的治理方式，按照企业工资发放的方法，实行模拟工资制度。工资按照“根本工资+职务津贴+奖金+减薪”来计算，如此能更好地调动学生“内控”，慢慢养成习惯，构成整体风气，进而改良缺点、坏习惯，这种治理方式更容易让学生积极接受，使更多的学生参与到班级治理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主治理的才能等。既让学生明白赚钱不容易，也更接近企业的治理方式，使更多的学生在班级治理活动中得到比较全面的开展。
3．建立了监视机制。
设立了一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮番担任，以监视、检查班级委员会的工作，使学生在行使班级治理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一
4、种监视，从而不断完善其工作。
4．引入竞争机制，竞争上岗。
在班级企业化治理中采纳干部“竞争上岗”，在治理中，实行班干末位淘汰制，有于班干部的危机认识，从而有利于为班级效劳，可以加强学生的竞争认识，有利于学生转换社会角色认定，有利于学生的长远开展。
5．采纳小组教学方式。
加强教育，实在转变观念，不断创新教学方式。在学校建立企业式治理制度，分好“部门小组”教学，充分发挥学生合作学习的积极性，构成小组成员思想碰撞，共同讨论学习。
二、实验保障条件
1.在班级治理中，建立企业化方式的班级治理制度
建章立制是企业治理的核心之一，中职学校与企业的
5、制度有类似之处。在班级企业化治理中，依托《中学生守则》、《江苏省连云港中等专业学校学生治理手册》和学校有关规章制度，制定班级治理的《人事治理制度》、《绩效考核制度》、《公司员工守则》、《干部选拔、任用制度》、《工资发放制度》（工资的多少反映学生的综合表现和才能，将与操行评定和推荐就业挂钩）等系列制度。从班级治理目的、活动、评价、反响等方面实现了班级事务的组织、治理、教育和操纵功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，防止了班级工作的盲目性和随意性。 2.在班级治理中，构成企业化的薪金治理方式评价、考核机制
在班级中按照企业的方式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德育量化考
6、核方式。在施行企业化治理以后，学生由原来的学生身份变成了企业里的员工；薪金治理制度取代班级量化分治理制度，由原来的量化分数变成了虚拟企业工资，学生的一举一动跟他们薪水挂钩，学生在自负“行为责任”的同时还要承担“经济责任”。当班级公司出现退步或有严峻失误时，部门经理将遭受总经理的征询责，并扣除当月工资。实行分层治理、分层负责，做到人人有责，人人责，全员治理的目的。
3.在班级治理中，构成企业化的星级评比的鼓舞机制，通过“明星”效应，鼓舞学生争做明星，争做典范
在班级施行企业化治理中引进了企业的奖励机制。每逢月底，期末完毕，按照工薪治理考核制度，计算出每位员工的企业工资，参照星级评比条件评出“星级员工”，如文明之星、进步之星、优秀之星、全勤之星等，通过全班同学无记名投票表决评选出 “星级团队”，如文明宿舍等给予适当的物质奖励和精神表扬。
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