教师个人参考计划总结以身立教 为人师表.doc

教师个人参考计划总结以身立教 为人师表
　　老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素养的重担，老师的知识水平、业务才能、思想道德、心理素养如何，将直截了当妨碍到人才的质量与教育的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教诲学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的老师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造本身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资历。捷克教育家夸美纽斯也指出：“老师的职务是本人的典范教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，老师要想不愧为“人类灵魂工程师”的荣耀称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的今后与开展。结合我们芦墟二中的办学思想“与人为本，与时共进”，本人想结合在班主任工作中的实践探究，来谈谈如何“以身立教 为人师表”，如何培养学生健康的人格？

　　一、老师职业的特别性质，决定了老师的人格在整个教育过程中具有不可无视的重要作用。老师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个老师对本人育人的工作职责是否明确，也确实是说一个老师的教育思想是否端正，这是衡量一个老师职业道德的根本，也是师德标准的首要咨询题。

　　（一）、老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用。中学生世界观尚未构成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是构成人格及人的根本素养的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的区分客观事物崐真善美的才能，是否有良好的道德行为适应。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。老师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素养的构成中起重要的作用。人的素养是个整体，而人格素养则是其根和主干，它决定着学生素养的开展方向。老师又是他们心中的偶像和效法的典范，老师的思想素养无疑在无形中会给学生以妨碍。“学高为师，身正为范”，老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。

　　（二）、老师良好的职业道德对学生思想品德的构成起着催化作用。一个优秀的老师不仅质量高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关怀保护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，如此的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以妨碍和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有时机长成参天大树。

　　（三）、老师文明的言谈举止对学生思想质量的构成起着修正作用 。老师是教人怎么样做人的人，首先本人就必须明白怎么样做人。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。假如一位老师在讲台是教育学生应当老实，但某天为应付检查，为了听领导的话，竟然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，都会给学生以潜移默化的作用妨碍，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，老师注重涵养，留意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生遭到妨碍，其不良的行为和适应遭到约束，得到修正。

　　（四）、良好的心理素养对学生思想质量的构成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的老师非常难成为一名优秀的老师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也非常难说是一名优秀的学生，今后也非常难成为出众的人才，挑起严重的责任。比方遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，依然沉着镇定，迎难而上呢？又比方遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，依然不争不辩，宽宏大量？完好的德育教育应包含心理素养教育，对学生进展必要的心理教育是今后德育中应该加强的地点。

　　二、妨碍人格构成与开展的要素非常多也非常复杂，其中最主要的最不可无视的应是社会妨碍、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种要素的妨碍下，由于学生本身开展的不成熟、区分才能相对较差，模拟心理、流行心理、攀比心理较强，非常易遭到社会中消极要素的妨碍，这些妨碍主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”假如老师不在这些方面加以留意和进展正确引导，会使教育效果出现偏向。因而老师在详细的教育中应注重提高人格素养教育的针对性及可行性，应留意依照学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重以身作则的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关怀保护结合。实在协助学生构成良好的人格素养。那么，老师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？

　　首先是老师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美妙品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们遭到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友

　　一项调查显示：在答复“我碰到咨询题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这说明学生碰到烦恼，他首先想到的是伙伴。由于家长、老师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵非常难放开，也就非常难沟通、理解。在这种情况下，学消费生的心理咨询题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对小孩们的身心健康产生不良妨碍，有损于他们的健康成长。作为老师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔膜呢？苏霍姆林斯基说过：“要成为小孩的真正教育者，就要把本人的心奉献给他们。”可见，我们老师平素不能搞师道尊严，不能摆架子，只有谦虚听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，如此学生才会把内心话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。

　　作为班主任，热情关怀，热心协助，多跟学生进展情感交流，使学生感遭到班集体的暖和融洽，班主任和气可亲、坦诚相待才会有力地做好教育工作。

　　其次是老师的人格要合格。老师的职责是育人， 作为在学校教育、教学第一线的老师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要结实树立一种观念：学生接受才能有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时能够因人而异、分类推进、互帮互学。老师要用健全的人格素养和良知妨碍学生，关怀学生。一切师德要求都要基于老师的人格。老师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的老师人格能产生身教重于言教的良好效果。因而，教育者要先受教育。老师本身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。学生对老师特有的期望和信任，往往使他们在观察老师时，产生一种放大效应，老师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；老师的一点小小瑕癖，则会使他们产生宏大的绝望。因而，老师必须对本人的人格涵养提出严格的要求。

　　第三老师要讲究文明，以身作则。

　　我在刚做班主任时，曾走过一段费劲不讨好的道路，关于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。由于我认为假如不管他们确实是不负责，而老师就得负责，这是我责无旁贷的责任和义务。比方，有的学生“不认真”做值日，我就在班上公开批判他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日咨询题只是在短期内有一些变化，时间不长又开场恢复原状了。为什么会如此呢？我百思不得其解，请教了老老师之后，我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为小孩干点儿活得非常累！因而，大人们便剥夺了小孩们的锻炼时机，直至今日小孩们没有才能。在与家长的交流中，我理解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因而，他们中的多数并不是成心偷懒，主要是由于不明白怎么样做才算是认真？怎么样才算是做好了；再有确实是有些学生已经养成了偷懒的坏适应。基于这种情况，我在班上没有责备他们，而是对他们讲：“我认为大家都想努力为班级奉献本人的一份心，只是有些同学实在是不明白该怎么样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。”从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。关于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日咨询题根本处理了。从这件事情的处理中，我领悟到了学生绝不是我们能够随意发泄怨气的被动接受者，关于老师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种关于学生具有重要妨碍的教育要素。我想：老师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你假设对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。

　　因而，老师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境地上，而且应当表达在外在的言谈举止上……详细说来，主要有以下四个方面的内容：

　　（1）仪表。主要包括穿着发式，修饰打扮等，是老师展如今学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与老师的职业特点相吻合。

　　（2）举止。 包括坐立行的姿态，以及表情动作行为适应等。是老师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程亲密配合，发挥出最正确的辅助作用。

　　（3）语言。 这是老师在教育活动中使用的最主要的手段。老师的语言要标准纯洁，精确鲜明，生动幽默，要擅长运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美妙的感情送进学生的心田。老师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的根本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强本人的人格素养。

　　（4）礼仪。 主要是指老师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。老师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对别人应有的尊重，从而不但给学生以良好妨碍，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的构成。

　　第四是老师要全面开展。 老师应当使本人尽可能的得到全面的开展，努力构成一种健康、美妙、完好、和谐的人格，德与才的别离，言与行的相悖，大节慎重而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。关于一名希望成为优秀老师的人来说，都是应当尽量加以防止的。

　　总之从事了老师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格开展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求”。每一位人民老师都应加强本身涵养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求本人，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以本人的人格力量为学生良好思想道德的构成奉献一份力量。