1、
上学期语文教学工作参考计划范文
一、学生情况
本班学生，是我从一年级带上来的，。通过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的才能，初步明白得和掌握了一定的识记生字的方法，有自主学习的认识，同时通过有认识的引导，学生之间已经构成了互助合作、团结协作的认识，因而在学习时可以互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该可以非常好的理解及进展运用。但也存在部分学生的学习适应、学习态度差的情况。针对这些特点，尽可能转化后进，提高先进，开展后进是本学期努力的重点。
二、教材分析
本教材每个单元都包括导语、一课"识字"、四五篇课文以及"语文园地"。各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字
2、的方式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意。"语文园地"包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了"识字"和课文外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目的
1.复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写3
3、50个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。
4.喜爱阅读，对阅读有兴趣，学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。
5.能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法。养成保护图书的适应。
7.认识课文中出
4、现的常用标点符号。学习使用句号、咨询号和叹号。
8.逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
识字、写字教学：
1、教学时要留意引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要相信学生可以独立识字，要鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认识汉字。
2、稳固识字是教学的难点，老师要引导学生在游戏中、活动中、语
5、言环境中稳固识字。
3、复习、稳固识字要倡导在同学之间的交流合作中进展。如；做组词、组字游戏，一起制造生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4、在识字要求上，不要"一刀切"，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，同意个别学生开展得快一些。
阅读教学
1、阅读教学，首先要注重朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2、进展阅读教学，要鼓舞学生独立考虑，质疑咨询难，鼓舞学生说出本人的阅读感受。要给学
6、生比拟充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以确信。
3、在课堂教学中，对提咨询一定要精心设计，咨询题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓舞学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善咨询的适应和提出咨询题、处理咨询题的才能。
口语交际
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联络，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1、教学时要注重创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2、学生交际的时候，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当方式予以纠正，标准口头语言。老师还要擅长发觉学生充满童趣的精彩语言，及时给予确信，使学生的思维更加活泼，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3、除专设的口语交际课，在平时的课堂教学中，有认识地培养学生的口语交际才能，鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
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