妈妈的账单(3)1.doc

《妈妈的账单》教学设计方案
课题名称
《妈妈的账单》
科 　目
语文
年级
三年级
教学时间
2012年5月28日
学习者分析
三年级学生初步掌握了略读课的学习方法，这篇课文里学生的生活实际较近，通过教师适当的引导，学生能达到本节课的教学要求，所以以学生自主合作探究学习为主。

教学目标
一、情感态度与价值观
1、在学习小彼得的故事的过程中，注意小彼得态度的前后变化，看看我们自己是不是也像小彼得一样做过类似的事情，让母亲伤心。
2、通过老师真情讲解，让学生真正体会到家长对孩子的无私，培养学生对父母亲的无限真情。

二、过程与方法

1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。
2、通过课堂朗诵表演，帮助学生更好地理解：什么才是最无私的爱？母亲给了我们什么？而我们又应该怎样做？
三、知识与技能
1、熟练朗读课文，领会课文的意思。
2、引导学生从小彼得的经历中想想自己对母亲的态度，教会学生领会到，母亲给予我们的爱是无私的，我们也应给予父母无私的理解与回报。
教学重点、难点
1. 重点：
领会课文中的情感变化，特别是小彼得前后态度的转变。
2.难点：
理解课文中提到的两个账单的用意，这是一个对比不仅仅是账单内容的不同：一张是要索取用金钱来衡量；一张是无私的付出，无法用金钱来衡量。
教学资源
² 教师准备：
1、 相关课件（生字词、账单对比）
2、准备有关父母抚养孩子的费用材料
² 学生准备：
1、 课前预习课文
2、 积累歌颂父爱、母爱的诗篇

教学过程

教学活动1
一、由语文综合性学习活动，导入新课
师：在学完《可贵的沉默》一课后，老师布置了一次综合实践活动，回忆、了解母亲关心爱护你的事，谁来说一说？
师：有一个德国小朋友彼得，他的妈妈为了让他知道回报爱，开出了一份0芬尼的账单，究竟是怎么回事呢？
师：这节课我们就来共同学习第20课《妈妈的账单》，同学们认真看老师写板书，“账”是贝字旁，多数贝字旁的字和金钱有关。
齐读课题
回忆学法：这是一篇略读课（画上星号），回忆一下我们怎样学习略读课？（运用在精读课上学到的方法，结合连接语中的问题学习略读课）
请同学们把书打到83页。谁来读一下连接语，思考：连接语中告诉我们在学习课文的过程中要解决哪几个问题？妈妈为什么开出一份0芬尼的账单呢？我们来读书

教学活动2

二、初读课文，读准字音
按我们平时的要求，读二遍课文：
第一遍：自由读，读准字音，读通句子
第二遍：自由读，遇到你预习中圈画出来的你认为难读的词多读几遍
1、检查词语的认读情况（看大屏幕，这些词你们都会读吗？先自由读一遍，开火车领读）
报酬 餐盘 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 塞进 索取 小心翼翼 蹑手蹑脚
2、同学们字音掌握得很好，那课文读得怎么样呢？老师找一组同学按自然段读课文，同学们认真听，如果读的有错，要准确及时地提醒他改正错误。
教学活动3

三、根据阅读提示，再读课文
1、同学们用心地读课文一定会有很大的收获。下面同学们就重点围绕着连接语中的问题自学课文，可以在书上圈圈画画，做上标注。
2、小组同学交流一下，把读懂的和想到的跟小组同学说一说，不懂的也提出来，看看组员能不能帮助解决。

教学活动4

四、全班讨论交流
谁把你读懂的和想到的说给大家听，其他同学认真听，随时做好纠正和补充的准备。
1.引导学生用比较简练的语言，概括全文内容
2.同学们对这两份帐单很感兴趣，那么同学们默读这两份帐单，从中你发现了什么？（小彼得为什么会开出这份账单？……）
板书：妈妈：付出0芬尼 彼得：索取60芬尼
追问：母亲十年来的辛勤付出就只有这四条款项吗？如果让你把这份帐单列的详细点，该怎么列呢？
扩充：我们再来看一份来自中华儿童福利会的统计资料，（师对照大屏幕打出的材料介绍）母亲不仅在物质上付出很多，还有那些精神上的付出：当我们生病时，母亲焦急万分；当我们成绩不理想时，母亲忙了一天的工作还要为我们补习功课，还有好多好多。可母亲从不图回报，母爱是多么深沉而伟大啊！让我们再来读读母亲这份饱含神情的账单。齐读账单
连接语中问题：现在你明白母亲为什么开出一份0芬尼的账单呢？谁来说说
师：母亲的付出是无法用金钱来衡量的，如果非要说是多少，我们只能说无价，母亲付出这么多却从不图回报，母爱又是如此无私（板书：爱无价无私）
3、汇报到最后一句话：怎样才能把彼得惭愧的心情读出来呢？
怦怦直跳：点明心情慌张，惭愧
小心翼翼、蹑手蹑脚：动作轻柔，不想让母亲察觉
塞进：比放进更准确，把东西放进（看图：彼得在做什么，他此时的心情怎样）
小脸蛋：读出彼得的可爱劲
妈妈的怀里：语调低沉、柔和，让我们感受到母亲的温暖
指导：同学们练习读一遍、谁来读、评一评、老师也来读一读，谁来评一评，同桌练习读一读、谁来读、读得真好
4、小彼得看到妈妈的账单是怎么想到？
教学活动5
五、同学们在自学过程中提出的问题，还有没解决的吗？提出来
妈妈为什么不直接对彼得说你管妈妈要报酬不对，而要开出一份0芬尼的账单呢？（母亲教育孩子是很讲究方法的，她用一种非常委婉的方式告诉孩子为亲人做点力所能及的事是应该的，没有直接说出来怕挫伤孩子的自尊心，从中能进一步看出母亲的伟大）
教学活动6
六、总结：学了这篇课文你最大的收获是什么？
布置作业：
1、我们身边有许多人关注着我们的成长，无私的付出，（像爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……母亲节快到了）学了这篇课文，你想为他们做些什么呢？可以做一张贺卡，写上你最想说的话；收拾一次屋子，把过程写下来……
2、搜集有关表现亲情的诗歌或短文。
板书
20*妈妈的账单
彼得：索取(60芬尼)
妈妈：付出(0芬尼 ) 爱（无价 无私）

教学反思
上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，开始导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。
不足之处：
    学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

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