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五年级数学下册教学工作计划3篇
　　为了培养学生的创新意识和实践能力，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，培养学生良好的学习习惯，现将本学期的教学工作做一个计划。本文是五年级数学下册的教学工作计划，欢迎阅读。
　　五年级数学下册教学工作计划一：
　　一、班级学生情况分析：
　　五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。
　　二、指导思想
　　以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。
　　三、教材简析：
　　本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
　　教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
　　四、教材特点：
　　1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
　　2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
　　4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
　　五、教学目标及要求：
　　(1)基础知识：
　　①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
　　②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
　　③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
　　④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
　　⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
　　⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
　　⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
　　⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
　　(2)基本技能：
　　①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
　　日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
　　②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
　　六、教学重点、难点
　　重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等
　　难点：因数和倍数，长方体和正方体
　　七、教学措施：
　　(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
　　(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
　　(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
　　(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
　　(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
　　(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
　　(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
　　八、教学进度
　　一、图形的变换(4课时)
　　二、因数与倍数(6课时)
　　1、因数和倍数 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 „„„„„„“„„„„„„„„ 3课时左右
　　3、质数和合数 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时左右
　　三、长方体和正方体(12课时)
　　1、长方体和正方体的认识„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右
　　2、长方体和正方体的表面积„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右
　　3、长方体和正方体的体积„„„„„„„„„„„„„„„„ 7课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时 粉刷围墙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„“ 1课时
　　四、分数的意义和性质(20课时)
　　1、分数的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4课时左右
　　2、真分数和假分数„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3课时左右
　　3、分数的基本性质„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右
　　4、约分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4课时左右
　　5、通分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4课时左右
　　6、分数与小数的互化„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
　　五、分数的加法和减法(7课时)
　　1、同分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
　　2、异分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3课时
　　3、分数加减混合运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时左右
　　六、统计(3课时)
　　打电话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
　　七、数学广角(2课时)
　　八、总复习(4课时)
　　五年级数学下册教学工作计划二：
　　一、 学情分析
　　全班共有学生60人，大部分学生的数学知识较扎实，对数学的学习有较浓厚的兴趣，但对知识的灵和应用有待提高，还需进一步端正学习态度。少数学生的学习自觉性较差，作业不能及时更正，对于学习数学有一定困难。新学期进一步加强对学生习惯的培养，注重对学生学习方法的指导，加强对后进生的辅导。 二、教材分析
　　本册教材修订情况介绍：
　　本册教材的特点：
　　1.改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。
　　2.改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。
　　3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
　　4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
　　5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
　　6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
　　三、教学目标
　　1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。
　　2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
　　3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
　　4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
　　5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
　　6.能在方格纸上将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
　　7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
　　8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
　　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
　　10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
　　11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
　　四、教学重点
　　因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
　　五、教研专题：
　　基于交互式电子白板下的高效课堂教学模式研究
　　六、教学措施
　　1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。
　　2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。
　　3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。
　　4主抓常规教学，巩固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习能力。
　　5.认真写好课后反思。
　　七、课时安排
　　(一)观察物体(三)(2课时)
　　(二)因数与倍数(7课时)
　　1.因数和倍数 ………………………………………2课时
　　2.2、5、3的倍数的特征 ………………………… 3课时
　　3、质数和合数 ………………………………………2课时
　　(三)长方体和正方体(12课时)
　　1.长方体和正方体的认识…………………………2课时
　　2.长方体和正方体的表面积……………………… 2课时
　　3.长方体和正方体的体积………………………… 7课时
　　整理和复习……………………………………………1课时 探索图形(1课时)
　　(四)分数的意义和性质(19课时)
　　1.分数的意义…………………………………………2课时
　　2.分数与除法…………………………………………2课时
　　3.真分数和假分数……………………………………2课时
　　4.分数的基本性质……………………………………2课时
　　5.约分…………………………………………………4课时
　　6.通分…………………………………………………4课时
　　7.分数与小数的互化…………………………………2课时
　　整理和复习…………………………………………… 1课时
　　(五)图形的运动(三)(3课时)
　　(六)分数的加法和减法(7课时)
　　1.同分母分数加、减法………………………………2课时
　　2.异分母分数加、减法………………………………2课时
　　3.分数加减混合运算………………………………3课时 打电话( 1课时)
　　(七)折线统计图(3课时)
　　(八)数学广角——找次品(2课时 )
　　(九)总复习(4课时)
　　五年级数学下册教学工作计划三：
　　一、学生情况分析：
　　本班共有学生43人，通过上学期的教学发现，学生自主探讨能力不高。学生原有数学基础不牢固，优秀生不多，学困生不少。这些学生口算和笔算能力差，经常抄错题，写错数，平时作业不动脑思考，抄作业现象严重，有的甚至不完成，数量关系不清，应用题解题能力差。因此，平时教学时要特别关注这些学生的培养与辅导。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
　　二、全册教材分析
　　本册教材共编排了七个单元的内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。
　　1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
　　2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
　　3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
　　4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
　　5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，
　　感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
　　三、教学目标及要求：
　　1、基础知识和技能：
　　(1)理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较训练地进行约分和通分。
　　(2)掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征; 会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
　　(3)理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
　　(4)知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
　　(5)结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
　　(6)能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
　　(7)通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
　　(8)认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
　　2、解决问题和方法
　　(1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成统合运用数学知识解决问题的能力。
　　(2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
　　3、情感态度和价值观
　　(1)积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
　　(2)形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
　　(3)引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
　　(4)创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和
　　保护学生对数学的好奇心和求知欲。
　　(5)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
　　四、教学重点和难点：
　　教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。
　　五、教具准备：1. 长方体和正方体实物及模型， 2. 演示分数用的教具， 3. 其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯;教学因数与倍数时，可根据教科书上的图制成教具等。
　　六、课时安排：
　　(一)图形的变换(4课时)
　　(1)轴对称 1课时
　　(2)旋转 1课时
　　(3)欣赏设计 1课时
　　4设计镶嵌图案 1课时
　　(二)因数与倍数(6课时)
　　1、因数和倍数 2课时
　　2、2、5、3的倍数的特征 3课时
　　3、质数和合数 1课时
　　(三)长方体和正方体(12课时)
　　1、长方体和正方体的认识 2课时
　　2、长方体和正方体的表面积 2课时
　　3、长方体和正方体的体积 7课时
　　整理和复习 1课时
　　粉刷围墙 1课时
　　(四)分数的意义和性质(20课时)
　　1、分数的意义 4课时
　　2、真分数和假分数 3课时
　　3、分数的基本性质 2课时
　　4、约分 4课时
　　5、通分 4课时
　　6、分数与小数的互化 2课时
　　整理和复习 1课时
　　(五)分数的加法和减法(7课时)
　　1、同分母分数加、减法 2课时
　　2、异分母分数加、减法 3课时
　　3、分数加减混合运算 2课时
　　(六)统计(3课时)
　　打电话 1课时
　　(七)数学广角
　　(八)总复习

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