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2020教研工作计划

校本教研工作计划 一、指导思想： 　　2020年春天，一场特殊的“云开学”在全国拉开帷幕。基于疫情，我们停课不停学；基于学情，我校教师实施组织学习进行线上学习。为贯彻梅河口市教育局关于疫情防控期间复学复课的文件精神，根据解放中心校研学发展共同体工作计划的相关要求，以学校备课小组为教研基点，充分发挥集体智慧，将线上学习与线下各类教学活动有机融合，结合本校实际情况，制定本学期校本教研工作计划： 二、主要工作： （一）业务培训 1.学习内容： 作为教师虽不能同医护人员战斗在疫情最前线，但 2.学习形式： 一是集中培训：学校统一组织安排，由教务处具体负责。结合我校实际每次安排专人专题讲座，学习有关新课改的理念和教学操作的技能。要求全体教师参与，并当场做好学习笔记。二是听课评课等教研活动：通过听课评课“集体研课”和闲聊式教研的形式对教师进行经常性的校内培训和指导，从而引导广大教师不断反思自己，将新课标的精髓升华为自在的观念、思想。三是自学自研：每一位教师都应主动积极的学习新一轮课程改革的理论知识、教育教学经验和基本技能。
3.学习要求 一是认真组织学习，不搞形式主义，严明纪律，高效务实。二是教师要有业务学习记录，每次有记录时间和内容摘要。三是业务学习时间，非特殊情况不得缺席，教导处统一组织安排。
（二） 课程改革 学校课改工作仍然以新课程改革为契机，以黄宝国教授提出的以“差点教育”为理念、进修学校小教部提出的要持续推动“思维导图”教学法进行课改的工作要求为指导，基于我校学生自主阅读能力较差的现状，确定差点教育理念下的“巧用思维导图培养学生阅读能力”为主题的课改模式。旨在通过课程改革提升教师思维导图教学应用和研究能力，促进教师的专业发展，构建“自主高效”课堂，同时产生一批有代表性的优秀教学案例，形成本校课改特色。 通过课改研究，教师教给学生用思维导图自主阅读的方式方法。培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣。同时扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长，让课外阅读伴随学生健康成长。
（三）集体备课 在新一轮的课程改革实施中，为改进教学方法，加强教学研究，以上级文件为指导，力求把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点。
集体备课根据学我校的实际情况分语文组、数学组、科任组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。具体的教学内容备课由备课组长组织实施，主备人负责制定。集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。
严格集体备课考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。教师量化考核加入集体备课的内容。
（四）教研科研 1. 教研活动 　　2020年我校教研工作的基本思路是：适应调整上好复学“三大课”。
（1））前延后拓授新课 讲课时多联系前面的知识，将知识链条延长打通，借新知识复习旧知识，弥补以前的知识漏洞。一步三回头，边讲新课边复习，但在备课时有意识地进行准备，注意新课能和旧知联系起来。
（2）知识梳理专题课 每星期都要上一节专题课，把每周所学知识以模块的形式梳理，帮助学生建立知识框架，对其中的难点和易混点进行深度讲解。
（3）精准扶贫补差课 在我们摸清学情的基础上，对学生进行分层，对所学知识分类。知识补差分类可分为识记类、练习类、讲解类，有针对性的投入资源。补习要分时段，不增加学生负担，要搞“精准扶贫”。
2. 科研工作 做好在研课题的实施和实验工作。其中包括曲春雷主持研究的《在学科课程教学中渗透德育、心理健康教育研究》、金明玥主持研究的《在学科课程教学中渗透德育、心理健康教育研究》；张喜艳主持研究的《分层级课业与差异性教育研究》、徐玉双主持研究的《“导学—自学—互学”模式研究》、薛德萍主持研究的《自主探究学习策略研究》；李红丽主持研究的《校本课程研发与实践应用》。在实施课题研究的过程中，组织教师及时总结、提升本校典型教育科研经验，及时总结和推广优秀研究成果。

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