高三语文教学计划3篇.docx

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2020高三语文教学计划3篇
　　高三语文教学要做到 三有 :有魂、有根、有人,教师的教学就有了灵魂,学生的学习就会充满阳光和激情。本文是范文网小编为大家整理的20xx高三语文教学计划，仅供参考。
　　20xx高三语文教学计划篇一：
　　一、指导思想
　　xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。
　　二、复习安排
　　(一)一轮复习时间
　　xx年6月——xx年2月
　　(二)复习具体要求
　　1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松
　　一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。
　　2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务
　　对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语(包括熟语)、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。
　　3、教材复习
　　江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。
　　4、作文(大作文、小作文)复习
　　作文(大作文、小作文)复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。
　　5、名著导读
　　鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。
　　6、周练
　　语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。
　　(1)自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。
　　(2)认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。
　　(3)用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。
　　(4)认真批改，分析原因，对学生存在薄弱的内容要及时补救。
　　20xx高三语文教学计划篇二：
　　根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
　　一.指导思想:
　　以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。扎实打好基础，积极备考。
　　二、教学目标及工作任务
　　(一)教学目标
　　1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
　　2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
　　3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
　　(二)主要的工作任务
　　1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
　　2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
　　3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
　　三、教学工作
　　(1)教学内容及时间安排：
　　第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语
　　第2周：辨析并修改病句
　　第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式
　　第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
　　第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章
　　第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法
　　第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法 第9周：筛选文言文信息
　　第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度 第11周：半期考试，分析总结
　　第12周：翻译文言句子及文言语段断句
　　第13周： 鉴赏诗歌形象
　　第14周：鉴赏诗歌语言
　　第15周：鉴赏诗歌的表达技巧
　　第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度
　　第17周：阅读一般论述类文章
　　第18周：阅读鉴赏中外小说
　　第19周：阅读鉴赏中外小说
　　第20周：阅读鉴赏中外散文
　　第21周：阅读评价中外传记
　　第22、23周：作文专题训练及期终考试
　　以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
　　(2)教学基本原则
　　A、整合教材,大胆取舍
　　本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进行作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间非常有限,在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。
　　B、立足教材,服务高考
　　教学中我们要做到立足于教材,服务于高考讲清知识要点，又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。
　　(3)教学要求
　　A.每周星期二集体备课时，广泛吸收其他教师的好的建议，争取优化资源，完善教案，充分备课。
　　B.按照单元教学要求，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿创作。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元集训。
　　C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
　　2、作文教学
　　作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。
　　(1)课堂作文的训练内容：
　　A.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容，重点进行抒情、议论类文体的训练。
　　B.根据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、审题训练，训练将分项进行，要求学生逐项达标
　　C.强化模仿与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可模仿和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性。
　　(2)提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。
　　(3)批改及评讲要求
　　A、作文要及时批改，可调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
　　B、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
　　C、鼓励学生写作文后记，做自我总结。
　　(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让学生进行自由写作，教师可做适当指导。
　　(5)本期拟做大作文4—5次，练笔10次。
　　(6)收集整理学生的优秀作文，及时复印，在各班交流，培养学生的文学兴趣。
　　3、习惯养成
　　(1)强化阅读积累
　　字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。读书笔记，要勤检查，多督促。
　　(2)强化古文背诵
　　由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。
　　(3)强化书写练习
　　每天布置简单的问答题，要求学生用书法纸工工整整的书写上交，到一定的时间举行班级书法比赛，以激励学生养成规范书写的习惯。
　　四、注重反馈
　　1、每次作业批改，将存在问题及时的给学生讲解。
　　2、每一次考试，将学生的不足及时的贯穿于教学之中，使之不断改进。
　　当学生学情不适应教学计划时，需适时调整教学环节，以适应学生的发展。
　　20xx高三语文教学计划篇三：
　　本学期所教的1307班和1311班,这两个班都是理科普通班，期末考试成绩均排在平行班级的后面，大部分学生的语文学习的主动性不够、积极性不高，基础薄弱，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡，有待转化后进生比较多，因此，特制定本学期的教学计划如下: 一、坚持学生的发展高于一切”的办学理念。积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。
　　二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。
　　对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下:
　　首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
　　其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
　　再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后， 除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
　　对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。
　　首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
　　其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。
　　具体做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。
　　三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。
　　作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周安排两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。
　　四、坚持“日练、周测、月考”制度，让学生在练中掌握基础，在测中提高能力，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，容易做到日练周测，或教师批发，或学生自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。

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