1、第二章第二章 小学语文课程标准小学语文课程标准2014年年9月月22日日1第一节 语文课程标准的涵义一.语文课程标准与语文教学大纲的区别同：都是国家教育行政部门颁发的指导课程编制和教育活动的文件，在一定程度上具有法律效应。异：浅表层次历史背景 深层原因内涵、外延认识变化 研究范围课程设计、编制与课改 VS 教师引导、维持或促进学生学习的行为 研究视角课程研制者 VS 教师 研究对象学生学习的范围 VS 教师的行为小学语文课程标准：含义2二.现行课程标准对语文课程内涵和外延认识的深化1.1.更加重视语文课程资源的开发和利用更加重视语文课程资源的开发和利用2.2.更加强调学习者的经验和学习体验更加
2、强调学习者的经验和学习体验3.3.更强调语文课程的人文价值更强调语文课程的人文价值4.4.更关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性更关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性3第二节 小学语文课程标准概述一、1950年小学语文课程暂行标准（草案）特点：1.注意思想教育2.重视写字教学3.重视说话练习4.阅读、写话偏重练习，对质量要求笼统4二、1956年小学语文教学大纲（草案）特点：1.较全面阐述学科的目的和任务 2.强调语言规律的学习 3.较注重文学因素的教学 4.正式提出学科的基本任务即提高儿童听、说、读、写能力 5.写字教学地位削弱5三、1963年小学语文教学大纲（草案）特点：1明确语文课程工
3、具性特点 2.强调加强语文基础知识教学和基本训练 3.淡化汉语知识教学的要求 4.明确反对把语文课讲成文学课 缺陷：1.思想教育重视不够 2.口头语言训练削弱 6四、1978年小学语文教学大纲（草案）特点：1.提出语文学科特点2.重视自学能力培养3.重视语文基础训练4.强调思想教育和语文教学的辩证统一5.阅读教学和作文教学要求比较高7五、1986年全日制小学语文教学大纲 特点：1.明确概况语文课程性质2.教学要求更具体明确3.降低识字教学难度4.提出语文教学目标要求8六、1922年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）特点：1.重视学生的一般发展2.调整语文训练要求3.总结成功经验4.总结
4、并推出改革成果9第三节 现行语文课程标准的基本理念新课改目标：P25语文课程的基本理念实际上是语文教育规律的一种诠释一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程10第四节 现行语文课程标准的目标和实施建议一、语文课程的总目标P28 共10条课程标准总目标是从“情感、态度、价值观”、“过程、方法”和“知识、能力”三个维度来阐明语文课程目标的。第一是“情感、态度、价值观”的目标：1、2、3条第二是“过程、方法”的目标：3、4、5条第三师“知识、能力”的目标：6-10条11二、语文课程目标的教学实施建议1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性3.重视情感、态度、价值观的正确导向4.正确处理基本素养与创新能力的关系5.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略12一期一会一期一会2014-09-2213
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