1、 《 武术组合动作 障碍跑 》 教学设计
设计理念
本课设计是在“健康第一”的指导思想下，本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，力求使学生在玩中学，玩中体验体育课的情趣。本课通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，从而激发学生学习的兴趣和创造思维，初步掌握基本武术技能并体验成功的喜悦，发展身心素质，培养学生的动手能力和合作意识。
教学目标
1、通过学武术，掌握每个动作技术要领。
2、通过自学模仿、同伴之间的交流学习，培养学生自我解决问题的能力和相互合作的良好习惯，组合创编并进行展示，提高学生习武、练武的积极
2、性、主动性同时培养学生的创新意识；
3、培养学生集体意识和高尚的武德，以及积极认真的学习态度。
学情分析
水平三的学生，模仿性强，思维活跃，对新事物接受得快，爱“独立“，想“自由”，一般对老师安排的课不太感兴趣。有一定的自主自立和鉴别能力，争胜好强，活动量大，所以运动的兴趣对他们显得尤为重要。教师要抓住这一年龄段学生的心理、生理发育特征，教学内容要选择趣味性强的，教学方法要灵活多样，教学评价要俱进，多激励他们，以吸引他们，“稳住军心”。
教材分析
武术是体育与艺术的结合体，其内容特点也决定了它的教学方式方法多少区别于其他体育项目。本节课的基本教材为六年级《武术组合动作》。在过去的实践
3、中，我体会到掌握单个动作技术不是很难，但是高质量的完成成套动作却不是一件容易的事，因为它对这个年段的学生柔韧性、协调性以及爆发力要求非常高。所以本节课我把重点放在:动作的名称要领及方向和节奏感，使学生在学习过程中不断体验不同风格的武术组合动作，了解武术的攻防含义，渗入武术的文化元素，培养其崇尚武德的精神。这节课中，我选择过障碍的游戏为内容，用分散与集中相结合的教学组织形式，在活动过程中，有针对性地提出问题，以启发、诱导为主，以学生自主学习为主，使每一个学生体验到活动的愉悦，从而培养学生的自主参与体育活动的能力，对提高创新和社会适应能力以及锻炼身心有积极意义。
重点与难点
教学重点：
1、
4、动作的名称要领及方向和节奏感；
2学生能够通过学习组合拳然后根据所学单个动作创编出组合动作。
教学难点：手、眼、身法、步调协调一致。
《武术组合动作、游戏:通过障碍》教案
学段：水平三 执教者：黄海峰 海门市六匡中心小学
教学内容
1、 武术：组合动作
2、 障碍跑
器
材
标志桶、垫子、呼啦圈等
教学目标
1、能记住动作名称和方法。
2、 了解游戏方法，明白跑进线路及通过各障碍的有关动作要求。
3、 能克服害怕心理，果断地进行游戏。
教学重点：
1、动作的名称要领及方向和节奏感；
2学生能够通过学习组合拳然后根
5、据所学单个动作创编出容组合动作。
教学难点：手、眼、身法、步调协调一致。
教学程序
教 学
内 容
学生活动
教师活动
组 织
队 形
时间
次数
一、
准备部 分
二、基本部分
三、结束部分
1、课堂常规
2、宣布本课内容和要求。
3、呼啦圈创想。
（一）武术：组合动作
（二）通过障碍
1．整队、
小结
回收器材
1、师生问好
6、
2认真听教师的讲解。
3在教师带领下一起做呼啦圈创想活动。
1.认真听教师介绍组合动作的各节名称，仔细观看教师完整动作的示范，建立初步印象。
2.模范学练动作时，注重弄清动作的方向路线，完整练习时注重动作的正确与协调，反复练习时，注重动作有力，节奏分明。
3.在分组练习中通过交流、切磋、探讨练习动作的方法，互教互学，最后集体练习。
1.认真仔细地观察教师的每一示范动作。
2.在组长带领下慢步走和慢跑通过障碍。
3. 积极参与游戏。
4、进行比赛。
1.积极配合教师认真听取。
1、整队、报告人数、师生问好！
2、宣布课的内容。
3、与学生一起做呼拉
7、圈创想活动。
1.教师完整示范组合动作，给学生建立完整动作概念，并引发学习兴趣。
2.集体学练动作，最后完整动作练习。
3.组织学生分组练习、切磋，教师巡回指导。
1. 边讲解边示范沿路进路线逐个通过障碍点。
2. 组织学生分组慢走通过障碍，巡回指导安全通过障碍。
3. 分组进行游戏。
4、进行比赛。
1.小结本堂课的内容
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7
18
12
3
1
1
1
1
2
2
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2
2
1
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