《记承天寺夜游》教学设计-(3).doc

《记承天寺夜游》教学设计
【设计意图】
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十余字。然而这区区八十余字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。
至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得与自赏，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大自由”、一种至高的人生境界，还原文本中蕴含的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。
【教学目标】
1. 朗读并背诵课文，掌握重点字词句的含义。
2. 体会作者对景物的细腻描写，感受作者的特殊心境。
【教学重点】体会作者对景物的细腻描写
【教学难点】感受作者的特殊心境。
【教学方法】诵读法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课：
美丽的月色会使人产生丰富的联想，我们学过的古诗词名句中有哪些是描写月亮的呢？（学生思考，积极发言）
举头望明月，低头思故乡。——唐、李白
举杯邀明月，对影成三人。——唐、李白
海上生明月，天涯共此时。——唐、张九龄
露是今夜白，月是故乡明。——唐、杜甫
明月松间照，清泉石上流。——唐、王维
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——唐、李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——北宋、王安石
（学生兴致高昂）
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》。（板书课题）
二、介绍作者、背景并出示目标
1、介绍作者：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，与其父苏洵，其弟苏辙，并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
那么苏轼在什么情况下写的这篇文章呢？
2、介绍背景：
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。
3、出示目标：朗读并背诵课文，掌握重点字词句的含义；体会作者对景物的细腻描写，感受作者的特殊心境。
三、朗读课文，整体感知
（一）初读课文
1、请注意要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
（展示部分句子的节奏）
2、指名朗读，教师纠正并点评。
（二）、再读课文
1、要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。（7分钟后提问）
2、教师提问：重点字词及课文翻译。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(愉快的样子、高兴的样子)
译文：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴的起来走动。
念无与乐者， (想到，考虑)。 遂至承天寺寻张怀民。（于是，就）
译文：因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民亦未寝（睡、卧），相与（共同、一起）步（散步）于中庭（庭院）。
译文：怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
庭下如积水空明（清澈透明），水中藻、荇交横（交叉错杂），盖（原来是，连词）竹柏影也。
译文：月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但（连词，只是，不过）少闲人（这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人）如吾两人耳（而已，罢了）。
译文哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
（三）、文中用了哪几种表达方式？
记叙：（夜游）之事 写景：（月色）之景 抒情：（闲人）之情
四、小组合作，问题探究
1、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点，并体会这一句的妙处。
句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）
妙处：“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2、本文写作时，苏轼已被贬黄州，备受监视，近乎流放。他称自己是“闲” 人，这清闲之意在文中是如何体现的？揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。
“闲”意：入夜即解衣欲睡； 见月色入户便欣然起行 ； 与怀民于庭中散步； 欣赏月下美景。
感情：赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。
五、小结
文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。
六、当堂背诵课文
七、布置作业
请同学们课下写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的等等，要体现“一切景语皆情语”。
板书设计
记
承 叙事 （夜游）之事
天
寺 写景 （月色）之景
夜 苏
游 轼 抒情 （闲人）之情